“自助餐”作業(yè)

《“自助餐”作業(yè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、創(chuàng)意2——“自助餐”作業(yè)【創(chuàng)意聚焦】自助餐是比較受孩子們歡迎的，如果自助餐的菜譜也由廚師和孩子們共同擬訂，那孩子們肯定會(huì)吃得更多、更香。在本次“自助餐”的制作過程中，廚師不僅考慮到食品的營養(yǎng)成分，即作業(yè)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；更可貴的是讓用餐者參與到制作過程中來，即師生群策群力、共同設(shè)計(jì)、修改完善，使制作的食品不僅營養(yǎng)豐富，而且色香味俱全。制作這樣的大餐，廚師顯然會(huì)比較累，但效果也肯定比閉門造車要好得多。從本創(chuàng)意的設(shè)計(jì)過程、情況反饋等環(huán)節(jié)中，我們可以領(lǐng)悟到什么叫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。一

2、、學(xué)生為什么不愿寫作業(yè)小學(xué)生不愿寫作業(yè)的原因是多方面的。從作業(yè)設(shè)計(jì)本身看，內(nèi)容和形式的單調(diào)無趣是重要的因素。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生對(duì)作業(yè)的形式就不再陌生。低中年級(jí)一般都是“讀拼音寫詞語”“選字填空”“選擇正確的讀音”等，家庭作業(yè)無非就是抄寫抄寫詞語、組組詞。即便在作業(yè)設(shè)計(jì)上注意了層次性，但是學(xué)生也沒有選擇的權(quán)利。導(dǎo)致很多能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，能力差的學(xué)生跟不上。而作業(yè)又是作為形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，所以也讓很多“差生”在作業(yè)中失去了學(xué)習(xí)的信心。久而久之，每次只要我布置作業(yè)，他們總是會(huì)一副愁眉苦臉的樣子

3、。如果多布置一點(diǎn)，則是一片怨聲載道。雖然迫于老師的“威嚴(yán)”敢怒不敢言，但是叛逆情緒卻是很明顯了。面對(duì)問題，我就在想，怎樣讓學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣，至少不反感，還能讓作業(yè)滿足不同層次學(xué)生的需要呢？于是，我想到了“自助餐”作業(yè)。二、“自助餐菜譜”的設(shè)計(jì)過程所謂“自助餐”作業(yè)，就是設(shè)計(jì)提供不同層次、不同要求、不同方法完成的作業(yè)，供學(xué)生自由選擇。簡言之，就是老師每天提供“貨源”豐富的“作業(yè)食品”，由學(xué)生根據(jù)自己的喜好、需要，量力而行，各取所需。有了這樣的想法，我便開始了實(shí)踐。最初我是把學(xué)生分成了A、B、C三個(gè)層

4、次，題目的設(shè)置也是分三級(jí)，A的學(xué)生做A題，以此類推?？墒?，這樣的作業(yè)嘗試了三次，發(fā)現(xiàn)一些問題，比如說分層的不公平性；學(xué)生沒有自由選擇的權(quán)利；在作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上很難把握，而且體現(xiàn)不了一個(gè)“趣”字。根據(jù)這一次失敗的嘗試我又做了一些調(diào)整，在作業(yè)的“趣味性”上做了一些思考與嘗試，而且把選擇權(quán)也交給了學(xué)生。舉兩份作業(yè)為例。作業(yè)一第四單元自助餐作業(yè)客人姓名總得分親愛的小朋友們，歡迎你來到自助餐館，我們?yōu)槟銣?zhǔn)備了豐富的“食物”。用餐前請(qǐng)注意，這里有必選餐和自選餐。為了你的健康，必選餐一定要“吃”哦。自選餐嘛，你

5、只要選擇兩道菜就可以了。必選餐滿分可以兌換一張星卡。當(dāng)然了，全部吃完積滿分可以獲兩張星卡哦。必選餐啄木鳥醫(yī)生對(duì)的畫，錯(cuò)的畫，并幫忙治病喲。每個(gè)1分，共7分。我得了分。自選餐連連看每條線1分，共10分。我得了分?？炭嗑毠Χ缮裥暮菔掷泵辖济利惿屏际ツ改锬锊煌付骰咎m英勇善戰(zhàn)沉香赫赫有名形容女孩打扮成男孩的樣子文靜俊美形容打仗非常勇敢機(jī)智女扮男裝形容名聲非常顯赫英勇善戰(zhàn)形容思念很深日思夜想形容女子安靜、漂亮的樣子講故事在《母親的恩情》《沉香救母》《木蘭從軍》中選擇一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧。滿分15分

6、，要求情節(jié)完整，故事生動(dòng)。我選了，爸爸媽媽給我打了分。【點(diǎn)評(píng)】這一份作業(yè)從形式上看比較新穎，從作業(yè)內(nèi)容上看能體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性，比如必選餐通常比較基礎(chǔ)，自選餐是一些稍微綜合的題目和提高能力的題目，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇題目。從作業(yè)的題目上看比較有趣，能夠吸引學(xué)生的眼球。三、學(xué)生“用餐”情況反饋針對(duì)“自助餐”作業(yè)的實(shí)施效果，我在班級(jí)里做了一次調(diào)查，提出了四個(gè)問題：問題一：和以前的作業(yè)相比，你喜歡這份作業(yè)嗎？答案：全班都喜歡。問題二：為什么？我得到了六種答案：它們來自班級(jí)不同層次的學(xué)生。

7、答案一：作業(yè)的量少了。（其實(shí)沒有少，因?yàn)橛羞x擇的空間，學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)心理暗示。）答案二：我得星卡的把握大了。（以前的作業(yè)要全部正確才能獲得星卡，現(xiàn)在，我只要把規(guī)定的必選餐作業(yè)與自選餐作業(yè)完成就能得到星卡了。）答案三：我得低分也不難為情了。（這是一位學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生講的，因?yàn)槊恳坏李}設(shè)的分值不一樣，學(xué)生的選擇也不一樣，所以在這份作業(yè)里，分?jǐn)?shù)已經(jīng)沒有了一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。）答案四：我覺得我有更多的選擇了，可以選擇自己想做的題目。答案五：我覺得這份作業(yè)能鍛煉我的上進(jìn)心。我可以挑戰(zhàn)自己了。答案六：我覺得很好玩

8、，一會(huì)畫一畫，一會(huì)做一做，一會(huì)連一連，一會(huì)講故事，就像玩一樣。問題三：你能給訂正的地方取個(gè)名字嗎？孩子的想象力非常豐富，答案也豐富多彩：垃圾桶訂正館、訂正菜單、洗碗池、重新吃飯、吃錯(cuò)了罰款、廢物回收箱、訂正籃子等。問題四：如果讓你給現(xiàn)在的題目換名字，你打算取什么名字？學(xué)生取的名字很有趣：他們把改錯(cuò)題改成了“笑臉、哭臉、小圓餅”；把讀拼音寫詞語的題目改成了“美味字沙拉”；把寫反義詞題改成了“冰激凌碰碰碰”；把選字填空題改成了“水果大回位”；把情境再現(xiàn)題改成了“情境雪糕滾滾來”；把講故