如何進行有效備課

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1、如何進行有效備課備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。只有課前進行“有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學”。小學數(shù)學教師如何進行有效備課呢？下面就談談我的一些點滴看法：一、聯(lián)系學生實際，確定教學目標在課堂教學中，教學目標是課堂教學的靈魂，也是方向。教學目標是備課首要明確的問題，畢竟它決定著一堂課的教學內容，教學結構，教學方法和教學組織的形式，起著導向作用。1、認真鉆研教材，是教學目標確定的首要依據(jù)。制定教學目標必須以《大綱》為準繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內容在整個小學數(shù)學教學中所處的地位和作用，合理確定教學目標的達成程度。結合教學實際，

2、認真鉆研每堂課的教學內容準確地把握教材內容，準確理解教材，制定的教學目標才能突出重點，抓住關鍵。如我教學《小數(shù)的產生和意義》時，先認真?zhèn)湔n，鉆研教材，寫好教學設計。因為這課學生在三年級時就已接觸，本節(jié)課就應從學生的認知基礎出發(fā)，制定好三維教學目標。2、深入了解學生，是教學目標確定的必要依據(jù)。學生是否具備了學習新知識必須的條件，學生到底掌握了哪些要求掌握的知識，有多少學生沒有掌握？哪些知識學生可以自己學會，哪些知識需要教師去教？哪些地方可以作為學生的亮點出現(xiàn)？只有對學生有了相當準確、深刻的了解，才能制定出切實可行的教學目標，從而真正體現(xiàn)因材施教的原則

3、。如在教學《圓柱的表面積》時，教師要認真撰寫教學設計，提出圓柱的表面積計算應建立在圓柱的側面積計算的基礎上。特別是一些學困生，應該讓他們先學好側面積計算，再學新知。當然教學目標的確立還要遵循幾點原則：全面性、具體性、準確性、靈活性原則。在小學數(shù)學教學中，合理確定教學目標，以目標為主線，精心組織教學過程中的各個環(huán)節(jié)，才能真正達成目標。二、精心設計“新課引入”一節(jié)好的新課引入，可以激發(fā)學生的學習興趣，使原本枯燥乏味的數(shù)學內容變得生動、有趣。教師在備課時就應該精心設計，從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，利用直觀、形象、具體的事物或多媒體課件，創(chuàng)設生動、愉悅的情境，從

4、而讓學生能在輕松、自然的情境下愉快地學習。導入新穎，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。精心設計引入，有利于學生進入角色，進入學習的空間。三、從實際出發(fā)，選擇合理的教學方法。課堂教學要以有限的教學時間，獲得最好的教學效果，同時又要保證學生能獲得新知，發(fā)展思維能力。學生不僅要學會，又要使學生會學、愿意學，這就要求我們教師在備課時選擇最合理的教學方法，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，組織好教學。1、以舊引新法如“除數(shù)是兩位數(shù)的除法、除數(shù)是小數(shù)的除法”這些與舊知識聯(lián)系緊密的內容，宜采用以舊引新的方法，讓學生借助舊知識去獲取新知識。學生自己

5、能夠掌握的知識，盡量讓學生自己去掌握，以培養(yǎng)他們獲取新知識的能力。2、談話教學法師生談話教學，有利于教學開展。比如一些與生活聯(lián)系近的知識點，我們可以采用談話教學法，讓學生在交流談話中掌握知識、理解知識。3、啟發(fā)式分析法像一些內容復雜，與原有知識聯(lián)系又少的內容，像“年、月、日”、“時、分、秒”，宜采用啟發(fā)式分析法。這樣學生在老師的啟發(fā)下，獲得新知，愉快學習。4、思維激活法有些重要的概念、法則如能憑借事物的具體形象來幫助學生理解的要盡量采用。激活學生的思維，讓他們在有限的知識水平內學習知識。5、師生合作法這種方法可在學習新知的過程中，適時合理安排合作學

6、習，讓學生在小組中學習，老師參與其中，真正做到“共同學習，共同合作”。當然還有許許多多合理的教學方法，比如演示教學法、實驗教學法、情境教學法、練習教學法等等，需要我們教師不斷的探究，不斷摸索，選擇最恰當?shù)姆椒榻虒W服務。四、以學生為本，設計合理的課堂練習課堂練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習，是減輕課業(yè)負擔，提高教學質量的有效舉措。如果能以學生的知識自主構建的過程為出發(fā)點，根據(jù)知識的縱、橫聯(lián)系設計合理的課堂練習，能展現(xiàn)獲得知識的思維過程，使學生弄懂知識的來龍去脈；能讓知識的教學過程成為學習材料的搜集整理、分析處理、最終內化成知識的過程；實踐與

7、創(chuàng)新的過程。一個好的準備練習，應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，有利于學生掌握知識發(fā)展的線索，尋找到解決問題的途徑和方法，提高獨立分析、解決問題能力。一個好的嘗試練習，能引導學生動腦、動口、動手，去探索新知。而教師要設置思維障礙，以引起學生的認知沖突，讓學生能“跳一跳，摘果子”，并在知識的關鍵處、思路的阻塞處或學生的疑惑處加以引導、疏通、啟發(fā)。一個好的鞏固練習，能加深學生對新知識的理解，有利于能力的提高，糾正對新知識理解上的錯誤。在學生力所能及的范圍內，不斷地提高他們的知識水平和思維能力。總之，我們在平時的備課中，要結合具體的實際，改革備課形

8、式，豐富備課內容，多一些時效性，進行有效備課，使我們真正做到有效教學。