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《13夜鶯的歌聲夜鶯的歌聲二》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、夜鶯的歌聲(第二課時(shí))一、激趣談話,引入新課 孩子們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個(gè)可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個(gè)故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個(gè)孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。二、品詞析句,感悟品質(zhì)1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?(板書:機(jī)智、勇敢)2、一個(gè)和我們年紀(jì)相仿的孩子,卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起啊!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的
2、機(jī)智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動(dòng)筆在旁邊寫上自己的感受。(學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)理解以下句子)1、語言描寫★“怎么會就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”1、抓住麻雀,烏鴉、貓頭鷹、野獸,表面上是說一些動(dòng)物,實(shí)際上暗罵敵人;2、東拉西扯,說東道西,為了什么?小男孩是在裝傻,東拉西扯的避開敵人的盤問。這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí),說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當(dāng)作小動(dòng)物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動(dòng)作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。
3、德國兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。師:我們從人物的語言中讀出一個(gè)聰明的小夜鶯。(板書:語言)文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話,體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,你能找出來,讀一讀,說說你的感受嗎?★“人呢?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了?!睅煟耗苷f說你的理由嗎?(他是在婉轉(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸,來表達(dá)自己對敵人的仇恨,所以我覺得他是很機(jī)智很勇敢。)師:野獸
4、指的是什么?你怎么知道他是罵德國兵的呢?(野獸指的是德國兵,因?yàn)榍致詣e人國家的就好像野獸那樣沒人性,德國兵就是入侵小男孩國家的)1、小夜鶯那時(shí)心里想著些什么?2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨,小夜鶯啊,你為什么不直接斥責(zé)德軍呢?(要這樣說呢?他目的是讓敵人覺得他是個(gè)不懂事的孩子,麻痹敵人,讓敵人消除戒心,相信小男孩的話。)師:你們都理解的很好,這句話體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢,誰能把孩子的天真讀出來?(個(gè)別讀,齊讀)這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對話非常精彩,小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上,讓我們分角色來讀讀。同桌不讀旁白(自由選擇人物)★“你說的是一種蘑菇
5、嗎?沒有,我們這里沒有蘑菇。這里只有……”①軍官怎么問?他是在什么情況下問的?此時(shí)此刻,軍官心里會想些什么?于是他問小夜鶯,想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)??尚∫国L回答的卻是____________。②是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎??那是為什么呢?哦,原來是小夜鶯在裝糊涂,故意把游擊隊(duì)說成蘑菇,裝成什么也不懂的樣子。他答非所問,把兩個(gè)完全不沾邊的東西扯到了一起,為的就是打消敵人的戒備心理,使敵人確信他是個(gè)什么都不懂的頑皮小孩呀!你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真,什么都不懂的樣兒讀出來嗎?過渡:從人物語言可以看出人物的品質(zhì),我們還可以通過神態(tài)、動(dòng)作、甚至外貌的描寫去體會,
6、來繼續(xù)匯報(bào)。2、神態(tài)描寫★“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他?!保旎钍鞘裁春x?真的很快活嗎?)小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。(德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。3、動(dòng)作描寫★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”這段話寫的是小男孩的動(dòng)作。動(dòng)筆把動(dòng)詞圈一圈。從小男孩一路上的動(dòng)作,你看出了什么?(小男孩的天真頑皮)小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他真的把身邊的軍官忘了嗎?他之所以這樣做是因?yàn)椋ㄋ苈斆?,故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個(gè)小孩子什么也不懂,就放松警
7、惕。?他很勇敢,在敵人面前表現(xiàn)自如)小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮,你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎?歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多頑皮的小孩!其實(shí),小夜鶯是在麻痹敵人,也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。三總結(jié)課文,布置作業(yè)我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。1、文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”,它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,邊讀邊體會小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)傳遞情報(bào),幫游擊隊(duì)殲敵的?2、匯報(bào)交流(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。從表面
8、上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他