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《確定起跑線教案-六上丁招純》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《確定起跑線》的教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊確定起跑線執(zhí)教者：同濟(jì)附小丁招純教材分析：《確定起跑線》一課是綜合實踐課中的測量類。是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的,教材設(shè)計這個數(shù)學(xué)綜合實踐活動，一方面讓學(xué)生了解跑道的結(jié)構(gòu)，通過合作探究，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決問題，學(xué)會確定起跑線的方法；另一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，不斷提高實踐能力和解決問題的能力。學(xué)情分析：在教學(xué)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握圓的概念，周長等相關(guān)知識，會根據(jù)所給數(shù)據(jù)求簡單的有關(guān)圓的組合圖形的周長和面積等。
2、同時，六年級的學(xué)生對運(yùn)動場及其結(jié)構(gòu)也很熟悉，知道在400米的比賽時運(yùn)動員要站在不同的起跑線上起跑，但是為什么要這樣？相鄰兩個運(yùn)動員之間到底相隔多少米？學(xué)生心中還沒有確切答案，也沒有思考過這些問題。設(shè)計意圖：在設(shè)計時，我們特別注意到以下幾個方面：首先，要注重主體性。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，為了最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，結(jié)合教材的特點，在設(shè)計時，我們打破空間和時間的限制，走出教室，將學(xué)生帶進(jìn)大操場，動手實踐。其次，要注重實踐性。我校有一標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動場，利用這一現(xiàn)有資源，讓學(xué)生實地測量，既得到所需數(shù)據(jù)，又發(fā)展學(xué)生的測量技能，將實
3、踐真正落到實處。最后，要注重思考性。這節(jié)課中的測量屬于長距離的測量，他會受到很多客觀因素的影響，學(xué)生又是第一次進(jìn)行，因此測量過程中會遇到很多的困難，也會出現(xiàn)很多的問題，這時，老師可以利用這些不確定的因素發(fā)展學(xué)生解決生活實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識計算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長”，從而學(xué)會確定起跑線的方法?！ ∵^程與方法：結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀：在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中,讓學(xué)生切實
4、體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用?！ 〗虒W(xué)重點通過圓的周長計算公式，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)起跑線設(shè)置原理正確計算起跑線的位置?！ 〗虒W(xué)難點綜合運(yùn)用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：投影儀學(xué)具：長卷尺，記錄板等教學(xué)過程一、引入通過參與學(xué)校的早鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在不變道的情況下內(nèi)外各跑一圈，并談?wù)勛约旱母惺堋６?、新?.師：如果是在正式的400米比賽中，你會選擇哪一道？生A：第一道。生B：隨便哪一道都一樣。生C：……師：為什么都是跑一圈，大家的回答卻不一樣呢？能具體解釋一下嗎？生小組討論再匯報
5、生：……師：看來我們找到起點不同的根本原因了。那么，在400米的比賽中，相鄰兩運(yùn)動員起點到底應(yīng)該隔多遠(yuǎn)呢？這節(jié)課我們就來研究一下吧。出示課題：確定起跑線【學(xué)習(xí)方式選擇及應(yīng)用：在綜合與實踐的教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)捏w驗式教學(xué)方式能讓學(xué)生更深刻的理解和體會所要研究的問題。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，我將學(xué)生帶到大操場，分不同道次跑步，讓學(xué)生親身體驗不同道次的周長差異?！?.課件出示兩條跑道畫面師：要算出相鄰兩道次之間到底要隔多遠(yuǎn)，我們該怎么做呢？又需要到操場上測量哪些數(shù)據(jù)呢？小組討論，然后生匯報思路?！緦W(xué)習(xí)方式選擇及應(yīng)用：探究性學(xué)習(xí)，是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用科學(xué)
6、研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察跑到結(jié)構(gòu)“發(fā)現(xiàn)問題，擬定方案”。】3.實地測量小組活動：全班分小組到操場實地測量所需數(shù)據(jù)并記錄下來?！緦W(xué)習(xí)方式選擇及應(yīng)用：探究性學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)生的主體性和綜合與實踐課的實踐性。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生通過“實際測量，獲取數(shù)據(jù)”?！?.利用數(shù)據(jù)進(jìn)行計算回到教室先統(tǒng)一數(shù)據(jù)，提出要求，生分小組進(jìn)行計算。匯報計算結(jié)果師：大家用自己小組的辦法最后都得到了第一、二道次的間隔為7.85米。那么其他相鄰道次呢，是不是也是7.85米？小組活動，接著算并填
7、寫其他道次之間的數(shù)據(jù)，完成表格匯報并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：相鄰兩道次之間都相差7.85米?！緦W(xué)習(xí)方式選擇及應(yīng)用：合作性學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過合作，在小組內(nèi)“分析數(shù)據(jù)，解決問題”?！?．即時練習(xí)在標(biāo)準(zhǔn)的400米的操場上比賽400米，第1道次和第3道次的起點之間相差多少米？第2道次和第7道次的起點之間又相差多少米？6．揭示最簡算法課件展示算式，解釋最簡算法公式：相鄰道次起點的差距=2×3.14×道寬7．即時練習(xí)一所學(xué)校的操場跑道道寬是1米，那么在400米比賽時相鄰道次的起點相差多少米？道寬1.5米時呢？8.課后作業(yè)寫一篇數(shù)學(xué)日記【學(xué)習(xí)方式選擇及應(yīng)用：發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)方式。本環(huán)
8、節(jié)主要讓學(xué)生回顧研究過程，對所研究的內(nèi)
