給你一雙隱形的翅膀

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1、給你一雙隱形的翅膀——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)414011岳陽(yáng)市云溪區(qū)路口中學(xué)電話：15073038052方麗莎小學(xué)一級(jí)教師[內(nèi)容摘要]：想象是人類實(shí)踐活動(dòng)的必要條件。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦?！笨梢赃@樣說(shuō)，一切創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開(kāi)始的，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造發(fā)明。語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)生的想象力。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師的任務(wù)一方面要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，另一方面要挖掘?qū)W生的潛力、發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)想象力是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑之一。本文試著從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、形象

2、教學(xué)、積累語(yǔ)言、活用教材四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)生想象力培養(yǎng)的淺顯看法。[關(guān)鍵詞]：想象力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、形象教學(xué)、積累語(yǔ)言、活用教材古今中外有識(shí)之士一直強(qiáng)調(diào)想象對(duì)于人類的重要性。德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象是創(chuàng)新的翅膀,因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)邊的，它概括著世界上的一切?！笨墒桥f課程卻在很多地方無(wú)情地扼殺了學(xué)生的想象思維，致使學(xué)生的思維僵化無(wú)活力。新課標(biāo)針對(duì)此積弊，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這無(wú)疑給沉悶的語(yǔ)文課堂注入了一

3、股清風(fēng)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨帶給學(xué)生一片明凈的天空。新課標(biāo)也明確指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！笨梢?jiàn)，想象是極其重要的智力因素，也是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，是每位語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求和呼吁。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力已迫在眉睫，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下一些嘗試。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境放飛學(xué)生想象力在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處于一種放松、自在、無(wú)拘無(wú)束的空間，他們才能盡情地“自由參與”“自由表達(dá)”。和諧寬松的課堂環(huán)境是讓學(xué)

4、生毫無(wú)顧忌參與其中的前提。比如二年級(jí)的學(xué)生在補(bǔ)充“樹(shù)上紅紅的蘋果像…”這個(gè)句子時(shí)，有個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我妹妹的臉有時(shí)候像紅蘋果?！庇袀€(gè)調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)：“我在動(dòng)物園看到的猴子的屁股也像蘋果那么紅?！闭f(shuō)完所有學(xué)生哈哈大笑，教室里也亂哄哄了。沒(méi)有批評(píng)那位小朋友，相反我肯定了這兩者的相似點(diǎn)，畢竟對(duì)于這么小的學(xué)生能有將這兩者聯(lián)系起來(lái)的能力已經(jīng)很不錯(cuò)。接著我提出，比喻句中最重要的是找到兩個(gè)事物之間的相似點(diǎn)，然后讓學(xué)生同桌之間、前后桌之間自由討論，最后得到了“樹(shù)上紅紅的蘋果像高高掛起的燈籠”的好句子。二、形

5、象教學(xué)挖掘?qū)W生想象力圖畫(huà)，具有很強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，它活生生地?cái)[在學(xué)生面前，這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容，而且能極大地激發(fā)學(xué)生觀察事物、思考問(wèn)題、認(rèn)知道理的積極性。教授唐詩(shī)《山行》時(shí)，講到“停車坐愛(ài)楓林晚”一句，我先畫(huà)一輛車，然后在車周圍畫(huà)上紅色的楓樹(shù)，問(wèn)學(xué)生“在這美麗的楓林中，是誰(shuí)的車停下來(lái)呢？”答道：“杜牧”。繼而又問(wèn)：“他為什么要停下來(lái)呢？”答：“要觀賞這迷人的楓林晚景?！痹賳?wèn)：“看著這么美的景色，杜牧心里會(huì)想些什么呢？”這時(shí)學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說(shuō)出自己想象出的不同答案，激發(fā)

6、了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。比如在課文《畫(huà)風(fēng)》的教學(xué)中，我利用實(shí)物風(fēng)車，紅旗等，并將其放在有風(fēng)的窗戶邊上，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車和飄揚(yáng)的紅旗向?qū)W生展示課文中三個(gè)小朋友畫(huà)出的風(fēng)?？粗@些實(shí)物，學(xué)生明白了借助外物畫(huà)出風(fēng)的方法，于是爭(zhēng)先恐后的舉手回答他們畫(huà)的風(fēng)：“迎風(fēng)飄揚(yáng)的裙子”“飛舞的長(zhǎng)發(fā)”“在空中漂浮的紙屑”……這些精彩的回答讓我不得不承認(rèn)，孩子的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大人來(lái)得豐富。三、積累語(yǔ)言豐富學(xué)生想象力擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言文字的積累。想象以形象為主，但離不開(kāi)語(yǔ)言材料。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。沒(méi)有足夠的文字積

7、累，便無(wú)法放飛想象的翅膀。因此，學(xué)生需要積累的不僅是課文中所學(xué)知識(shí)，更要豐富自己的生活閱歷。宋代理學(xué)家朱熹在《觀書(shū)有感》中寫道：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這就告訴我們，要發(fā)展學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的寫作能力，就得引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入生活、觀察生活。因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然，去觀察山川河流，去觀察草木魚(yú)蟲(chóng)；引導(dǎo)他們接觸社會(huì)，去體驗(yàn)人間冷暖、去感受世態(tài)炎涼；引導(dǎo)他們?cè)谏钪胁蹲叫蜗?、積累表象，讓學(xué)生為自己插上想象的翅膀。四、活用教材激發(fā)學(xué)生想象力教材是課堂教學(xué)中教與學(xué)的載

8、體，是落實(shí)三維課程目標(biāo)的重要教學(xué)資源。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的靈活使用教材、充分利用教材。1.朗讀課文誘導(dǎo)想象新課標(biāo)指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！闭Z(yǔ)文教材中精選了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情充沛、具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的文質(zhì)兼美的課文。教學(xué)時(shí)，可借助于聲情并茂的朗讀，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而豐富學(xué)生的表象積累。比如在《圓明園的毀滅》一文中，昔日的