亦動(dòng)亦靜的精彩

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1、亦動(dòng)亦靜的精彩鎮(zhèn)江市江南學(xué)校熊穎【故事背景】猶記剛工作時(shí)的我，理所應(yīng)當(dāng)?shù)膿?dān)起了七年級(jí)地理的教學(xué)任務(wù)，縱觀七年級(jí)下學(xué)期的地理課本，課程內(nèi)容均以世界地理為主。像這一類的區(qū)域地理學(xué)習(xí)，多是將地理要素放于地區(qū)和國(guó)家的學(xué)習(xí)中，以減少內(nèi)容的層次和難度，重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。既要掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要避免區(qū)域地理學(xué)習(xí)中的流程化介紹，如何使學(xué)生們富有興趣的學(xué)習(xí)到與生活息息相關(guān)的地理，這就是本冊(cè)教材所要求教師做到的。時(shí)值我們學(xué)習(xí)到《中東》這一課，在講中東重要的交通位置的時(shí)候，如何使學(xué)生在地圖上落實(shí)三洲、五海、

2、兩洋、一海峽、一運(yùn)河的具體位置，我采取了讓同學(xué)分組查找、圈劃、聯(lián)系記憶、競(jìng)賽搶答的多樣化方式。但恰恰在這充滿激情的學(xué)生探究活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生了些許不協(xié)調(diào)的因素?！具^(guò)程描述】師：請(qǐng)同學(xué)四人一小組，聽(tīng)清要求步驟一：在中東地區(qū)空白圖上找出三洲、五海、兩洋、一海峽、一運(yùn)河的位置，找好后立即進(jìn)行圈劃、填寫(xiě)。完成這一步驟的小組舉手示意，看哪個(gè)小組最先完成。步驟二：小組內(nèi)討論如何記憶上述地區(qū)的位置及名稱，可以聯(lián)系記憶或形象記憶，5分鐘后選取代表匯報(bào)成果，有理者皆可加分。步驟三：看投影儀上的空白圖，成果檢驗(yàn)。用競(jìng)賽搶答的方式完成這些地理事物的位置。要求搶答的時(shí)候

3、只許搶答者一人出聲，有插嘴提示者予以扣分。生：順利完成第一和第二個(gè)步驟。到了第三個(gè)競(jìng)賽搶答的環(huán)節(jié)，某同學(xué)剛答完，立馬就有同學(xué)匯報(bào)，某某某插嘴了，然后某某某就回道沒(méi)有。這兩個(gè)人就開(kāi)始了，你一句插嘴了，我一句沒(méi)有，反反復(fù)復(fù)說(shuō)了不下十遍，耽誤了我的課堂時(shí)間。當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)是下次是不是不要再開(kāi)展這樣的活動(dòng)了呢？但當(dāng)我看看其他同學(xué)都興致勃勃舉手的等待我點(diǎn)他們搶答，我又覺(jué)得這樣活動(dòng)應(yīng)該繼續(xù)下去。于是我下了這樣的決定兩個(gè)爭(zhēng)執(zhí)的同學(xué)都扣分，因?yàn)閮扇硕歼`反了搶答者一人出聲的規(guī)則?！酒饰觥恳?、“動(dòng)”——興趣是最好的老師新課標(biāo)在課程的設(shè)置上要求要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展

4、規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，積極改變地理學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。而評(píng)價(jià)學(xué)生參與地理探究性活動(dòng)的程度和水平，重點(diǎn)不在于學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和使用技能的熟練程度，而在于學(xué)生實(shí)地觀察與觀測(cè)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力和探索精神等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！蔽覈?guó)古代偉大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣

5、是求知獲益的先導(dǎo)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。興趣可以使人勤奮忘我，專心致志。只有在渾然忘我、如醉如癡、入境入迷的氛圍中，專心致志、全神貫注于某一目標(biāo)，才能有所收獲。興趣可以促成良好的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而激發(fā)理解與記憶的關(guān)鍵性動(dòng)力——腦力的釋放。這時(shí)，人的思維及其活躍，大腦中知識(shí)印跡格外清晰，再現(xiàn)性思維能力、創(chuàng)造性思維能力都處于最佳狀態(tài)。因而，不論是分析、理解，還是聯(lián)想、發(fā)揮，不學(xué)則已，學(xué)必有得且能夠事半功倍。興趣使人心安性悅，學(xué)習(xí)者不但不會(huì)感到學(xué)習(xí)是苦差事，反而會(huì)處于一種精神陶醉和收獲享樂(lè)之中。這就變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。因此，

6、在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，使學(xué)生覺(jué)得“學(xué)習(xí)有味”,由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“善學(xué)”?；谝陨嫌^點(diǎn)，我認(rèn)為教師，尤其是青年教師，要充分發(fā)揮其親和力。針對(duì)中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散、松懈懶散的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于引導(dǎo)學(xué)生享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從某種方面來(lái)說(shuō)這甚至比識(shí)記一些知識(shí)點(diǎn)更為重要，設(shè)置豐富有趣的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣快樂(lè)學(xué)習(xí)的常用手段之一，所以要多開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。二、“靜”——沒(méi)有規(guī)矩，不

7、能成方圓隨著新課改的逐步實(shí)施，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流已成為主要的學(xué)習(xí)方式，情感態(tài)度價(jià)值觀已成為教學(xué)的重要目標(biāo)，但是這些在課堂教學(xué)中實(shí)施情況又如何呢？或許很多老師要皺眉頭了，然后列舉自己無(wú)數(shù)次的失敗經(jīng)歷，有些教師甚至?xí)軣o(wú)奈地說(shuō)：“我又何嘗不想做到一切都放開(kāi)，讓學(xué)生能順心地學(xué)？可是課堂千變?nèi)f化，一旦放開(kāi)，學(xué)生興趣是有了，課堂也難以駕馭了，課上的內(nèi)容也就完不成了。”在我們傳統(tǒng)的教育觀念中，學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，多少年來(lái)，課堂紀(jì)律成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的尺度。然而新課程倡導(dǎo)“課堂應(yīng)給予學(xué)生選擇與自由的空間”的今天，要如

8、何解決這兩者之間的矛盾呢？我認(rèn)為教師需要一種叫做“紀(jì)律”的收斂劑。課堂討論也要有秩序、有規(guī)則，一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成，“