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1、啟東市初中“15/20/10”集體備課導(dǎo)學(xué)案第二單元第6課棗核第1課時總第個教案主備人：楊真審核人：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)文章設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思2．培養(yǎng)學(xué)生賞析語言的能力。3．增加學(xué)生對社會生活的認(rèn)識和理解，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩、品析語言文字，體會本文的寫作手法及其思想內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)如何在課堂中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。教具學(xué)具預(yù)習(xí)作業(yè)一、字詞蹊蹺qīqiāo掐指一算qiā風(fēng)燭殘年殷切yīn調(diào)皮tiáo故弄玄虛嫣紅yān山坳ào拐guǎi掀啟xiān成家立業(yè)精致勻稱yún
2、劈頭pī感慨良深kǎi不約而同泛舟國籍踏訪二、請寫出兩句思鄉(xiāng)的古代詩句。三、請寫出一條你自己的愛國的名言。四、假如你到了異國他鄉(xiāng)，你會用什么方式來寄托自己的思鄉(xiāng)之晴？教學(xué)設(shè)計：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為預(yù)習(xí)交流（“15分鐘溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)）一、由《我的中國心》導(dǎo)入。教師：上一學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎？這首歌很多同學(xué)應(yīng)該都會唱的，會唱的同學(xué)一起來試試啊（全班齊唱）這首歌表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？明確：（學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)）這首詩表達(dá)的是思念祖國、
3、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時間的流逝、高山大河的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎？——這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。二、預(yù)習(xí)檢測1．正音蹊蹺qīqiāo掐指一算qiā風(fēng)燭殘年教師導(dǎo)入板書：課題，作者35殷切yīn調(diào)皮tiáo故弄玄虛嫣紅yān山坳ào拐guǎi掀啟xiān成家立業(yè)精致勻稱yún劈頭pī感慨良深kǎi不約而同泛舟國籍踏訪展示探究（“20分鐘展示交流、質(zhì)疑、訓(xùn)練、點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié)）三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。1．教師：課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到
4、棗核或與棗核有關(guān)的事？明確：課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，這三處分別是：第一段，帶棗核；第三段、托（棗核）在掌心；第七段，種棗樹。由此可見，“棗核”是這篇文章的線索圍繞棗核，文章可以劃分為幾個部分？四、分析思鄉(xiāng)的心理活動。1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？明確：這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。2．教師：那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢？明確：第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷
5、年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了這種思鄉(xiāng)之情。3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語？殷切（第三段）劈頭（第七段）4．教師小結(jié)：通過老人這番樸實(shí)的話語，通過作者這些樸實(shí)的描寫，我們可以真切地感受到老人在想家了。真是：樸實(shí)的話語，濃濃的鄉(xiāng)情。五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式。1．教師：我想了解一下，我們在座的同學(xué)有哪些或者因?yàn)樘接H、旅游等原因而離開過家的？離開家后，時間稍長一點(diǎn)，會有什么感受？你會用什么方式表達(dá)這種感受：學(xué)生默讀課文后回答板書：索棗核、得棗核、話棗核、議棗核學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥
6、齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句板書：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切板書：抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情調(diào)動學(xué)生去體驗(yàn)老人的感情學(xué)生自由討論、發(fā)言352．教師：我們看看這位老人又是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么？他還急切地想做什么？3．教師：這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山，還想再種下棗樹。4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來的？明確：垂柳——花園的臺階兩旁睡蓮池——草坪中央北海——挑選、買下、拉回、堆砌5．教師小結(jié)：（1）老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海
7、，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書：寄托切切思鄉(xiāng)之意]（2）教師：通過這個故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？明確：改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正
8、是愛國之情的具體體現(xiàn)。六、揣摩下列語句，口答括號中的問題?！ ?．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）運(yùn)用了比喻了修辭手法，表明了美籍華人珍惜的態(tài)度，得棗核如獲至寶的激動心情?！ ?．這里一過圣誕，我就想舊歷年。（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達(dá)效果有什么不同？）學(xué)生齊讀8——10段后討論學(xué)生回答
