合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式

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1、合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式——“以評(píng)促教、評(píng)價(jià)教學(xué)”學(xué)習(xí)心得觀(guān)看了第四階段課程：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式的策略與技巧之小學(xué)英語(yǔ)—評(píng)價(jià)方式，我受益匪淺，以評(píng)促教，做好小學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)有至關(guān)重要的影響。小學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程而言，要從片面追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)走向整體關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不能單憑成績(jī)定論學(xué)生的優(yōu)差，要特殊情況特殊對(duì)待，實(shí)施以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，量化評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生在所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個(gè)性化表現(xiàn)。視頻課程中提到三種評(píng)價(jià)方法：紙筆測(cè)驗(yàn)、表現(xiàn)評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)檔案。紙筆測(cè)驗(yàn)較為常用，具有規(guī)模大機(jī)會(huì)均等、可復(fù)查等優(yōu)點(diǎn)，但也容量有限，測(cè)試范圍存在局限性等問(wèn)題存在；表現(xiàn)評(píng)價(jià)（如面試、對(duì)

2、話(huà)、情景測(cè)試）直觀(guān)性強(qiáng)，可以現(xiàn)場(chǎng)考驗(yàn)學(xué)生的組織指揮、協(xié)調(diào)等能力，但可重復(fù)性與可比較性較差，存在主觀(guān)性；檔案評(píng)價(jià)是對(duì)一段時(shí)間的表現(xiàn)、成就做出的全面記實(shí)性評(píng)價(jià)，是基于全面的過(guò)程，可信度比較高，但也存在記錄制度的設(shè)計(jì)與實(shí)施等問(wèn)題。以上三種方式各有利弊，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該綜合運(yùn)用這三種方式，放大其優(yōu)點(diǎn)，客服其局限性。而要做到擴(kuò)優(yōu)棄劣基于以下幾點(diǎn)：第一、了解學(xué)生的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的個(gè)性，或開(kāi)朗，或孤僻，或自信，或自卑，或樂(lè)觀(guān)，或悲觀(guān)…只有先對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行了解，方能采取不同的方式去教導(dǎo)。如：對(duì)待自信的孩子，要施行激勵(lì)其勇于挑戰(zhàn)的方式不斷進(jìn)步，同時(shí)要避免其產(chǎn)生驕傲感；對(duì)

3、待自卑的學(xué)生，要從其優(yōu)勢(shì)著手，多鼓勵(lì)，對(duì)其行為在肯定的基礎(chǔ)上予以糾正完善，逐步建立自信，走出自卑。第二、關(guān)注學(xué)生的情感變化。小學(xué)生是性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理敏感的時(shí)期，受身邊發(fā)生的事的影響較大，因此要多關(guān)注他們的情感變化，家庭因素或是同學(xué)之間，老師的一言一行都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生舉足輕重的影響。多與他們溝通，給予他們關(guān)心，不斷鼓勵(lì)，幫助他們?nèi)チ于厓?yōu)，朝積極健康樂(lè)觀(guān)的方向發(fā)展。第三、培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性。在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，以提高教學(xué)的時(shí)效性。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，他們的發(fā)展決定了教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)形成以學(xué)生為主的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，主動(dòng)要求獲取新知，培養(yǎng)他

4、們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中不以錯(cuò)誤決定好壞，相反，在他們失敗時(shí)，要耐心帶著他們找到失敗原因，在哪里摔倒，就在哪里爬起來(lái)，給他們灌輸失敗是成功之母的理念，要敢想，老師作正確的引導(dǎo)即可。在上述三點(diǎn)的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用三種評(píng)價(jià)方式，用紙筆測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，以此追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)合理評(píng)價(jià)，如上所述，善于鼓勵(lì)，如鼓勵(lì)學(xué)生上課勇于發(fā)言，積極組織于學(xué)習(xí)有益的多種交流學(xué)習(xí)。并將這些建立檔案以全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)指標(biāo)可以為成績(jī)變化、課堂表現(xiàn)、日常行為等。以下四多在教學(xué)中也尤為重要。多與學(xué)生溝通，了解他們的興趣，做到有的放矢；多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，不

5、同情況給予不同的指導(dǎo)評(píng)價(jià)；多進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，以孩子們收獲多少評(píng)估教學(xué)質(zhì)量；多鼓勵(lì)他們積極去創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式。作為教師，我們身上肩負(fù)著學(xué)生的未來(lái)，也許，我們輕輕的一句贊美就成就了一名未來(lái)的棟梁；也許，我們無(wú)意的一句譴責(zé)就會(huì)毀掉一個(gè)孩子的一生；也許，我們輕輕的幾頁(yè)紙就可以記錄他們的撐場(chǎng)蹤跡。因此我們?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，要三思而后行，盡可能客觀(guān)的、多維的、綜合的去對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教。