四語模式研究

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1、怎樣提高作文課教學效果靈寶市實驗小學王文慶曾經看到這樣一句話:作文占語文教學的“半壁江山”……它引發(fā)了我對語文教學的審思，語文課程是學習語言文字運用的綜合性，實踐性課程，拿一份語文試卷試題的排列順序來看從看拼音寫漢字，到最后一題寫作文，不論大小考試，最后一題都是考察語言文字的綜合運用能力，從某種意義上說，學會寫作是語文教學的最終目的，所以教好作文是每個語文老師的終極目標。從事語文教學二十多年，不言不棄地啃著“教好作文”這塊硬骨頭。開展第二課堂活動十年來，我的興趣班一直是作文班，雖然苦心研究，但終究沒有突破作文難教的瓶頸。網上學習了肖醒悟

2、老師的系列作文課，茅塞頓開，如獲至寶。一、巧妙利用童話，突破作文難關。我們都會利用孩子愛聽童話故事這個特點創(chuàng)設情境，調動學生學習興趣，肖老師技高一籌，他把作文知識巧妙地編成童話故事，借助動物之口告訴學生如何進行選材，如何使用修辭手法，如何進行細節(jié)描寫等寫作方法，避免了單純的方法說教的苦燥無味，讓學生在有趣的童話故事中，不知不覺地學會了習作，真是獨具匠心。當肖老師用說明的方式介紹青蛙時，青蛙并不喜歡聽，因為他的語言里主要是“聰明”、“對人類有益”、“天敵”、“能手”等的概念。凡是概念都是總結性的，表意比較空洞，寫記敘文時很難起到生動傳神的

3、作用。后來，肖老師用青蛙捕蟲、跳遠等的具體事來介紹青蛙，因為有了很具體很形象的“事兒”，并且還暗暗的融匯入了自己愛青蛙的感情，作文也就從空泛變?yōu)樯鷦?、具體，當然也就感人了。尤其是說到“蛙鳴”，他把它比作“是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田野之歌”，聯(lián)想到古代成語中對“蛙噪”的嘲笑，青蛙們能不為之深受感動嗎？這也是它們喝彩的原因。從肖老師的《和青蛙聊天》一文中，讓我加深了一個認識：寫記敘文時，可以有概念，但是一定要少用。而具體的“事兒”一定要下大功夫寫好。文章有了“事兒”，于是就有了內容，有了故事?！笆聝骸本褪俏覀兯f

4、的“細節(jié)”。寫好了細節(jié)，寫好了故事，連青蛙都會為你鼓掌的二，善于對比，在修改作文上下功夫。肖老師經常把好的習作和原稿對比，直觀地講解，從原稿到修改稿，文字的變動中，隱含著許多習作方法，通過對比，學生會很快地掌握好的習作方法。三，以菩薩的心腸去打分評語。作文的評改，沒有固定答案，彈性最大，一篇習作得70分，還是90分，很大程度上取決于老師的著眼點和心境。老師在批改作文時，若能蹲下身子，以欣賞的眼光，以期待的心情，走進學生的詩文中，總能發(fā)現(xiàn)閃光的語句，隨著學生一起抒寫，感悟，受到童心的感染和陶醉，老師也會有意想不到的收獲。有些時候，老師要容

5、忍學生的胡拉八扯，詞不達意，允許他們出現(xiàn)看似離譜的語言。其實，老師的寬容是在保護了學生的想象力，維護學生的自尊，培養(yǎng)學生的習作興趣。在和六十多歲的一位老人閑聊時，無意中談到他的小學作文，他說自從某個老師教他語文以來，他的每一篇作文都得60分，他氣憤地質問老師:“不知是我的文章是印板子，還是你的分數是印板子，反正不論長短，都是60分。”可以想象，滿懷歡喜地打開作文本，總看到宣判一般的60分，學生還會喜歡作文嗎？每一篇習作，都是一個好的起點，老師的評語引導學生上臺階似的寫好作文。老師的手里有給不完的分數，若能以菩薩的心腸去打分評語，只能激發(fā)

6、學生的寫作興趣，作文越寫越好，不能慣出毛病的。教好作文是一個語文老師永久的研究課題，期待更多更好的教學方法，讓更多的學生受益。