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《在逆境中尋求英語寫作的突破口》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在逆境中尋求英語寫作的突破口【摘要】本文以新課程理念為本，分析了高中英語寫作教學(xué)中存在的問題，如詞匯儲(chǔ)備量不足、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、句子邏輯混亂、書寫不規(guī)范等，并提出了相應(yīng)的解決方法和應(yīng)對(duì)措施。【關(guān)鍵詞】寫作問題詞匯處理基本句型母語干擾書寫規(guī)范能力提高一、前言隨著寫作要求在江蘇高考英語試卷中的不斷提升，寫作訓(xùn)練一度成為教學(xué)的重點(diǎn)，教師、學(xué)生投入的時(shí)間與精力越來越多，但教學(xué)效果卻始終不明顯。究其原因，一是教師對(duì)寫作專項(xiàng)復(fù)習(xí)不到位，不注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；二是教師平時(shí)對(duì)寫作教學(xué)缺乏全面的思考和精心設(shè)計(jì)，停留于
2、形式，實(shí)效性低。在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，筆者歸納了寫作教學(xué)中存在的問題并采取了一些相應(yīng)的措施。二、寫作教學(xué)中存在的問題（一）詞匯量不足。在教學(xué)中，教師出于降低閱讀難度或便于整體閱讀的目的，往往脫離語境，先集中填鴨式從單詞教學(xué)開始，學(xué)生也只能機(jī)械地記憶每個(gè)單詞的意思和用法，其結(jié)果是事倍功半，詞匯量沒有得到有效的擴(kuò)充，更不用說靈活運(yùn)用了。（二）漢語干擾由于受母語思維干擾的影響，很多學(xué)生在寫作的過程中并不結(jié)合英語語法、句法結(jié)構(gòu)以及表達(dá)習(xí)慣，只是機(jī)械地按照漢語的習(xí)慣、按中文的思維方式逐字翻譯。另外，在寫作過程中，學(xué)生們往
3、往忽視詞性的區(qū)分，在運(yùn)用的過程中只是按照中文意思來遣詞造句。（三）書寫不規(guī)范，虎頭蛇尾。很多學(xué)生由于平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，并且缺少鍛煉和指導(dǎo)，卷面書寫不工整，涂改嚴(yán)重，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，大小寫不分等原因，降低了閱卷老師的印象分。另外，文章寫到最后一段，本應(yīng)是精華部分，卻由于時(shí)間不夠或者思路閉塞而無法使之升華，最終草草收?qǐng)觥Ｈ?、相?yīng)的解決措施（一）腳踏實(shí)地，抓好基本功1、調(diào)整詞匯教學(xué)思路，把好詞匯關(guān)。高考英語書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔要求是，用較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，更多的強(qiáng)調(diào)用詞的得體性和表達(dá)方式的多樣性。這就要求教師在
4、講授生詞前要精心安排，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，把詞匯融入其中進(jìn)行教學(xué)。平時(shí)多歸納，把高頻詞和低頻詞分開，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生好的讀書習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。雖然是高中，依然有很多學(xué)生的確花了時(shí)間，但是方法不當(dāng)，效果不佳。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何結(jié)合音、形、義來記單詞，并學(xué)會(huì)有側(cè)重的記憶詞匯。一方面，可用排除法挑選出陌生單詞重點(diǎn)記憶，避免平均使用力量而浪費(fèi)時(shí)間；另一方面，讀的過程中可使用紙、筆，邊寫邊記。同時(shí)注意經(jīng)?；仡?，以提高學(xué)習(xí)效果。3、加強(qiáng)閱讀效果檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。教師可讓全體學(xué)生了解檢查方案，同時(shí)要求課代表把
5、每天的學(xué)習(xí)任務(wù)公布在黑板上，這樣讓學(xué)生有的放矢的讀，不僅可以提高檢測(cè)的正確性，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。檢查過程中注意難易度適中，讀什么查什么。檢查結(jié)果的公布要多用鼓勵(lì)、指導(dǎo)為主的語言，讓學(xué)生感到溫暖、受到鼓勵(lì)。(二)訓(xùn)練基本句型，打好寫作基礎(chǔ)英語共有五種基本句型，即：S+V；S+linkV+P；S+V+O；S+V+iv+do；S+v+o+c。要使學(xué)生熟練掌握，就必須想方設(shè)法進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練。同時(shí)，要通過英漢對(duì)比，讓學(xué)生了解英漢表達(dá)方式的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣，提升語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（三）利用教
6、材，激發(fā)寫作熱情1、寫作能力可在閱讀中得到提升。這就要求我們教師在教學(xué)過程中做一個(gè)有心人，把教材中的閱讀材料拿來，作為提升學(xué)生能力的工具。例如，在講授Reading部分時(shí)，教師就要注重幾點(diǎn)：1Readingstrategy部分的講解和分析，這部分不僅告訴學(xué)生這一體裁的文章如何閱讀，還讓學(xué)生對(duì)此類文章的篇章結(jié)構(gòu)安排有更好的了解，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2學(xué)生閱讀完這篇文章后，教師協(xié)助學(xué)生找出高級(jí)的詞匯和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生熟記，并在平時(shí)的寫作練習(xí)中加以運(yùn)用。3每教完一篇文章，教師一定要注意情感目標(biāo)的培養(yǎng)，問一些與該話題
7、有關(guān)的開拓思維的話題。又如，在講授“模塊7Unit1Livingwithtechnology”時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生在校園用電子產(chǎn)品這種現(xiàn)象提出討論話題：Doyouthinkit’snecessarythatstudentsusemobilephonesatschool?這對(duì)于學(xué)生在今后應(yīng)對(duì)半開放型書面表達(dá)式大有好處。（四）注重技巧，提升檔次1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。無論寫什么類型的文章，審題是關(guān)鍵。很多學(xué)生由于不能合理安排時(shí)間，而導(dǎo)致時(shí)間不夠、心里緊張，最終忽略這一環(huán)節(jié)。一定要提醒學(xué)生審題要全面、細(xì)致，不可忽略任何一個(gè)
8、細(xì)微的環(huán)節(jié)。如看圖作文中，首句已經(jīng)給出，學(xué)生只要接著向下寫。但很多學(xué)生卻不注意看已經(jīng)給出的首句，只想著心中已有的這種作文的首句套用句型，而導(dǎo)致出師不利。又如新題型“讀寫任務(wù)型”作文，在寫作要求中有一點(diǎn)提示：不要用材料中的原句。很多同學(xué)視而不見，仍舊從材料中照搬觀點(diǎn)或句子來使用，這就降低了所寫作文的檔次。2、注重開頭結(jié)尾。文章的開頭是否新穎獨(dú)特，對(duì)文章的得分有
