農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及對(duì)策

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及對(duì)策

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1、農(nóng)村留守兒童發(fā)展現(xiàn)狀淺析內(nèi)容摘要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工,在提高了農(nóng)民家庭收入的同時(shí),也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。如何找到解決問題的癥結(jié),發(fā)揮各群體優(yōu)勢(shì),讓我們共同努力促進(jìn)孩子們能健康、快樂地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀淺析正文:多年來,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)多飛速發(fā)展,農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工,在提高了農(nóng)民的收入的同時(shí),也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。由于這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷,在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上都

2、或多或少地出現(xiàn)了一些問題。一、農(nóng)村留守兒童普遍存在的問題1、大部分留守兒童生活習(xí)慣差,“身心”發(fā)育不良。留守兒童缺乏直接的家庭教育和管理,沒有形成良好的生活習(xí)慣,嚴(yán)重影響了他(她)們的健康成長(zhǎng)。42、心里不健全,人格極易出現(xiàn)扭曲。孩子心理發(fā)育并未成熟,心理承受能力相對(duì)較弱,又由于缺乏父母的關(guān)愛,促成了其感情的脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等種種不健康心理的形成。其人格表現(xiàn)或是攻擊性較強(qiáng)或是沉默寡言,甚至任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固執(zhí)己見、逆反心理重;有的出現(xiàn)暴力傾向,甚至產(chǎn)生憎恨、

3、仇視的畸形心態(tài),出現(xiàn)賭博抽煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等不良行為習(xí)慣;有些還受不良網(wǎng)站、不法分子的影響,參與一些盜竊、斗毆、等違法活動(dòng),走上了犯罪的道路。3、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,厭學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。照顧留守兒童的祖輩普遍年齡大,文化水平低,且與孩子思想觀念差異極大,在學(xué)習(xí)上無法給孩子有效的幫助和輔導(dǎo)。在思想上會(huì)有“無人管我”、“讀書無用論”等觀念,在學(xué)校缺乏自覺性和主動(dòng)性,吃苦精神差,厭學(xué)情緒日益嚴(yán)重。4、認(rèn)知行為上的偏差。父母不在身邊,與祖輩溝通不暢,使得對(duì)事情不能有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),極易情緒化,從而存在認(rèn)知行為上的偏差

4、。二、學(xué)校、教師對(duì)留守兒童教育的重要作用41、針對(duì)留守兒童教育問題,要找準(zhǔn)癥結(jié)、理清思路,堅(jiān)持標(biāo)本兼治的原則,有助于徹底解決留守兒童教育問題。(1)營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境,讓他們感受到計(jì)提的關(guān)愛、同學(xué)的友情,以集體的力量幫助孩子消除孤僻、壓抑、自我封閉等不良心理狀態(tài)。(2)創(chuàng)造良好的活動(dòng)環(huán)境,鼓勵(lì)孩子們積極參加形式多樣的活動(dòng),如:圖書閱覽、音樂繪畫、體育健身科普知識(shí)等活動(dòng),陶冶他(她)們的情操,正確面對(duì)生活,體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂和幸福,增強(qiáng)與同學(xué)之間的親和感,從而彌補(bǔ)家庭教育的不足。(3)建立學(xué)校心理

5、輔導(dǎo)室,解答學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱,宣泄孩子心中的不悅,做孩子的知心友朋友。2、教師要有愛心,給予他(她)們特殊的關(guān)愛,讓留守兒童的生活充滿“陽光”。留守兒童本身就缺少愛,所以更需要關(guān)愛。即使違反了紀(jì)律,也要曉之以理,動(dòng)之以情,這樣就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。43、教師要學(xué)會(huì)傾聽。洞察孩子的心理,隨時(shí)隨地傾聽孩子的心聲,用真情打開孩子的心門,解開一個(gè)個(gè)心結(jié)。平時(shí)與孩子多交流、多談心,了解他(她)們的喜怒哀樂、興趣愛好;了解家庭情況,分析思想動(dòng)態(tài);關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)鼓勵(lì)。我們應(yīng)該教育孩子正視現(xiàn)實(shí),理解父母,獨(dú)

6、立、自信,放下思想包袱。三、強(qiáng)化家庭主體責(zé)任,提高家長(zhǎng)科學(xué)教子水平1、發(fā)揮學(xué)校及社會(huì)各群體的優(yōu)勢(shì),建立家長(zhǎng)學(xué)校,向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒知識(shí)。對(duì)家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)進(jìn)行未成年人保護(hù)法的教育,增強(qiáng)法制觀念和履行監(jiān)護(hù)責(zé)任的能力。強(qiáng)化家庭主體責(zé)任,提高家長(zhǎng)科學(xué)教子水平2、家長(zhǎng)雖然不在孩子身邊,但要跟孩子通過電話多交流,多談心,多溝通,對(duì)孩子的心理、情感和精神需求給予更多的關(guān)注。3、家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)多的跟科任教師聯(lián)系,以便能夠及時(shí)地了解孩子的心理問題和情感傾向。四、留守兒童需要社會(huì)關(guān)愛1、認(rèn)真落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童

7、關(guān)愛保護(hù)工作的意見》,普遍增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛保護(hù)留守兒童的意識(shí)。2、建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和村組工作人員、志愿者等組成的關(guān)愛服務(wù)隊(duì)伍。讓每個(gè)留守兒童有一位愛心媽媽或代理家長(zhǎng)。3、留守兒童是祖國(guó)的未來,是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。留守兒童的教育管理是建設(shè)和諧社會(huì)必須解決的重大課題,關(guān)注留守兒童的教育及成長(zhǎng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,需要全社會(huì)來關(guān)注,讓他(她)們快樂學(xué)習(xí)、幸福生活、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。4

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