崔珊珊教學(xué)案例

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1、教學(xué)案例5、2、1平行線西閆二中崔珊珊教材分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相交線、垂線的基礎(chǔ)上根據(jù)已學(xué)過(guò)的過(guò)直線上和直線外外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行，同時(shí)又揭示了兩條直線都與第三條直線平行那么這兩條直線也互相平行為下節(jié)課直線平行的條件作了鋪墊。學(xué)生分析：這節(jié)課對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受有一定的難度剛接觸幾何，對(duì)幾何語(yǔ)言敘述不明確，形認(rèn)識(shí)能力以及分析能力還較差。因此應(yīng)加強(qiáng)幾何語(yǔ)言的訓(xùn)練，和動(dòng)手操作，想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)會(huì)做一條直線平行與以知直線，像們班的王曉

2、娟、李鉑、肖銀平等同學(xué)能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，向我們班的牛江娜、邵香港、趙博濤等同學(xué)學(xué)習(xí)較吃力，基礎(chǔ)較差，只能通過(guò)一幫一課外輔導(dǎo)來(lái)不斷的提高。設(shè)計(jì)理念:本著自主學(xué)習(xí)小組探討教師點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生一幫一、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多種方法是學(xué)生掌握技能和技巧，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和邏輯思維能力。教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo):1、知識(shí)與技能：了解平行線的概念與表示方法會(huì)用三角尺、量角器畫(huà)平行線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。2、過(guò)程與方法：在豐富的現(xiàn)實(shí)事情境中，進(jìn)一步了解兩條平行線的平行關(guān)系。3、情感態(tài)度

3、與價(jià)值觀；再現(xiàn)實(shí)情情境中，通過(guò)動(dòng)作操作，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)和交流合作的意識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：平行公里及平行線的畫(huà)法。難點(diǎn)：平行公里的應(yīng)用。教學(xué)方法:1、通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，精心設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固來(lái)解決重難點(diǎn)及掌握關(guān)鍵知識(shí)。2、教具直觀演示法、啟發(fā)引導(dǎo)、嘗試研討教學(xué)準(zhǔn)備:三角尺、自制的三根木條教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課前面我們學(xué)習(xí)兩條直線相交的情形，下面請(qǐng)同學(xué)們看投影片，觀察投影片最上面的兩條公路和立在路邊的三根電線桿，再請(qǐng)同學(xué)門(mén)觀察黑板

4、相對(duì)的兩條橫格本中兩條橫線，若把他們向兩方延長(zhǎng)，看成直線，他們還是相交直線嗎？(學(xué)生思考問(wèn)題。積極回答問(wèn)題為學(xué)習(xí)本課做了鋪墊)二、探究新知，指導(dǎo)學(xué)習(xí)教師演示：把三根木條看成三條直線，讓學(xué)生觀察三根木條之間的關(guān)系，有幾種可能性？思考：在轉(zhuǎn)動(dòng)木條a的過(guò)程中有幾個(gè)位置使得直線a與b平行過(guò)點(diǎn)B畫(huà)直線a的平行線，能畫(huà)出幾條？再過(guò)點(diǎn)C畫(huà)直線c的平行線，B畫(huà)出的直線平行嗎三、觀察圖形，獲取概念(學(xué)生動(dòng)手操作，小組互幫互助，很快總結(jié)出結(jié)論。)四、總結(jié)性質(zhì)，進(jìn)行運(yùn)用要求學(xué)生完成學(xué)案(自主完成學(xué)案)五、課堂總結(jié)學(xué)生談自己的收

5、獲和體會(huì)。六、課外拓展1、如圖，D為AB的中點(diǎn)。（1）過(guò)D畫(huà)DE‖BC，交AC于E（2）過(guò)A畫(huà)MN‖BC。（3）MN與DE平行嗎？為什么？（4）試比較AE與CE的長(zhǎng)短。板書(shū)設(shè)計(jì)5、2、1平行線一平行線定義，同一平面內(nèi)不相交的兩條直線。二、平行公里及推論。教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生的接受能力很好，知道了在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有兩種：相交和平行，同時(shí)學(xué)生又總結(jié)了做平行線的幾種不同的方法，在教學(xué)中很出忽我得意料，學(xué)生能總結(jié)這么多的做法，學(xué)生的發(fā)散思維能力很強(qiáng)，因此，在課堂上應(yīng)給學(xué)生大量的時(shí)間充分挖掘他們的潛力

6、，讓他們創(chuàng)造出更新穎的問(wèn)題。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。5。2。1平行線學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解平行線的概念與表示方法會(huì)用三角尺、量角器畫(huà)平行線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力。2、過(guò)程與方法：在豐富的現(xiàn)實(shí)事情境中，進(jìn)一步了解兩條平行線的平行關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀；再現(xiàn)實(shí)情情境中，通過(guò)動(dòng)作操作，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)和交流合作的意識(shí)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。預(yù)習(xí)檢測(cè)：一填空題1、在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是（）和（）。2、兩條直線L1與L2相交點(diǎn)A，如果L1‖

7、L，那么L2與L（），這是因?yàn)椋ǎ?．如圖（一）因?yàn)锳B‖CD，經(jīng)過(guò)點(diǎn)E畫(huà)EF‖AB（），所以EF‖CD（）4．如圖（二）四邊形ABCD是梯形，若AD=3厘米，BC=2厘米，其中平行的兩邊是（），不平形的兩邊是（）若M為CD上的一點(diǎn)，在圖中過(guò)點(diǎn)M作ME‖AD，MF‖BC，交AB分別于E、F，量的線段ME=（）MF=（）。圖一圖二二、選擇題1、下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）（?。┯星抑挥幸粭l直線與已知直線平行（2）過(guò)一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行（3）過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行（4）平行與同一

8、條直線的兩條直線平行A（?。?）B（2）（4）C（3）（4）D（1）（2）2，L1，L2，L3．為同一平面內(nèi)三條直線，若L1，L2不平行，L2與L3不平行，那么下列判斷正確的是（）AL1與L2一定不平行BL1與L3一定平行CL1與L2一定互相垂直DL1與L3可能相交，也可能平行3、下列推理正確的是A，因?yàn)閍‖b，a‖c，所以b‖cB，因?yàn)閍‖b,c‖b,所以a⊥cC,因?yàn)閍‖b，，d‖c,所以b‖dD，，因?yàn)閍‖b，d‖c，