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《創(chuàng)設(shè)有效課堂_提高英語教學(xué)效率》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)有效課堂，提高英語教學(xué)效率陸建麗摘要：本文強(qiáng)調(diào)了有效課堂教學(xué)的重要性，從塑造和諧師生關(guān)系，課前準(zhǔn)備與預(yù)設(shè)，合作探究的教學(xué)方法，積極指導(dǎo)學(xué)生反思和自我反思等方面探討了如何創(chuàng)設(shè)有效的課堂，提高英語教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)有效性有效課堂英語教學(xué)效率《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，從而達(dá)到知識與技能，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三維目標(biāo)的和諧與統(tǒng)一。而據(jù)筆者觀察，當(dāng)前很多課堂活動卻
2、是對新課標(biāo)的斷章取義，歪曲理解。很多課上氣氛熱烈，而課后學(xué)生收效甚微，更是無法達(dá)成新課改“促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展”的目標(biāo)。眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道和主陣地。只有提高課堂活動的有效性，教學(xué)才能有序高效地進(jìn)行，才能逐步從聽說讀寫各方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，以利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。作為英語教師，必須高度重視英語課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率。何謂有效性教學(xué)？有效性教學(xué)（EffectiveTeaching）是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論。凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都可稱之為“有效性
3、教學(xué)”。總體來說有效性教學(xué)就是教師運(yùn)用科學(xué)的方法和手段有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。具體包含三種含義：（1）有效果——指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量；（2）有效率——教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入，或者教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間*100%；（3）有效益——是指教學(xué)活動的收益，教學(xué)活動的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么，如何才能把有效教學(xué)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為，落實(shí)到具體的英語教學(xué)中去呢？筆者認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面。一、塑造和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提。眾所周知，課堂
4、教學(xué)不僅僅包括教師的“教”，還有學(xué)生的“學(xué)”。新課標(biāo)認(rèn)為課堂教學(xué)行為中，師生關(guān)系應(yīng)該是“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。因此，要使課堂教學(xué)真正有效，必須發(fā)揮師生互動，雙向的作用。只有“教學(xué)相長”才能創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)。而只有建立和諧愉快的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道?！睆亩埂敖獭焙汀皩W(xué)”都成為一種享受。那么，如何才能建立和諧的師生關(guān)系呢？1.熱愛，尊重，了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上?！蔽覀兺鶎φn堂教學(xué)關(guān)注很多，比如認(rèn)真鉆研教材，研究教學(xué)方法；而對師生間情感的重要性有所忽略。而要
5、追求真正高效的課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教師就必須注重情感6投入，讓自己的課堂充滿激情、充滿信任、充滿關(guān)愛；用自己的熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默的人格魅力和規(guī)范的教學(xué)行為去影響和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，用高超的教學(xué)技術(shù)去感染學(xué)生，用幽默、藝術(shù)的教學(xué)語言去吸引學(xué)生，從而營造生動活潑、有序高效和積極向上的課堂氣氛。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯處煴仨氃鲞M(jìn)對學(xué)生的了解，充分了解他們的個(gè)體差異，其性格、優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛好及家庭背景。對不同的學(xué)生要采用不同的教育方法。要尊重他們，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識與
6、改正自己的缺點(diǎn)，做他們的良師益友。要多與學(xué)生交流溝通,盡可能給予他們幫助和關(guān)懷。這樣,才能創(chuàng)建一種真正民主開放的和諧環(huán)境，有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)又有助其主動地吸收知識,培養(yǎng)能力。就學(xué)習(xí)英語這門外語而言，由于生理、心理、個(gè)人努力程度、習(xí)慣、背景、地區(qū)等各方面的差異，中國很多學(xué)生雖然很小就開始接觸英語，但到高中階段，其英語水平已有很大差距。據(jù)筆者了解，很多學(xué)生到了高中階段已失去對英語的興趣，或由于難度的增加，成績的降低，逐漸失去對英語的興趣。此時(shí)作為英語教師，就應(yīng)該通過多種途徑了解不同學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)情況，給落后學(xué)生一定的精神支持和
7、學(xué)業(yè)上的幫助，幫助其重拾信心。2.對學(xué)生的評價(jià)要多用激勵,慎用批評。第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在課堂教學(xué)中，教師要多方面的為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會，并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和成功，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂中獲得自信，得到鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，增加努力學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)然，對學(xué)生的鼓勵要注意把握尺度和因人而異。不同的學(xué)生要采取不同的鼓勵方式。教師要提高自己的修為，學(xué)會恰如其分地采用鼓勵和批評處理學(xué)生的行為，從處理問題的方法中讓學(xué)生感受到你的愛心。就激勵的方式而言，我認(rèn)為，可以
8、是當(dāng)著全班表揚(yáng)，也可單獨(dú)叫到跟前談心；可以是在課堂上，也可以在課外；可以是口頭的，也可以是書面的（如在學(xué)生作業(yè)本上寫些針對其個(gè)人的激勵性的評語，或者夾張小紙條等）；可以是濃墨重彩的，也可以是春風(fēng)化雨（如通過一個(gè)小的手勢，一個(gè)肯定贊許的眼神，經(jīng)過其身
