圓柱的認識教案-----尹明芬

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時間:2019-05-20

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1、集體備課教案課任數(shù)學任課班級:六(1)、(2)六年級第三單元集體備課部分設計目的課題圓柱體的認識中心發(fā)言人尹明芬備課時間2017年3月5日上課時間2017年3月9日教學目標1.使學生認識圓柱的底面,側(cè)面和高,掌握圓柱的基本特征,發(fā)展學生的空間觀念。2.讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,提高學生觀察、操作、分析、概括的能力。重點掌握圓柱的基本特征。難點圓柱的側(cè)面積和它的展開圖之間的關系。教學方法觀察法、分析法、歸納法。學情分析圓柱是人們在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體,學生對于圓柱體并不陌生,只是沒有深刻的認識,教學這一部

2、分內(nèi)容,有利于發(fā)展學生的空間觀念,為進一步應用幾何知識解決實際問題打下基礎。教學過程一、創(chuàng)設情景,導入新課問題:你學過那些立體圖形?(長方體、正方體)。今天老師要教同學們認識一個新的立體圖形----圓柱體,簡稱圓柱。請同學們拿出你準備的圓柱,老師檢查。老師也收集了一些圓柱的圖片,請大家欣賞。你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。從一年級我們就知道圓柱體,你認為什么樣的圖形是圓柱體?說說看。二、探究新知1.從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。教師:如果把它們畫成立體圖形是怎樣的?想看嗎?課件演示:從圖片中抽象出圓柱。問:長

3、方體和正方體最多看到幾個面?圓柱我們能看到幾個面?2、探究圓柱的基本特征(1)思考:圓柱的上下兩個面是什么樣的?叫做什么?學生觀察后得出結論。教師:小組合作,動手動腦圓柱兩底面的大小怎樣?你用什么方法證明?畫、剪、比等等方法。(2)比較胖瘦兩個圓柱,它們有什么不同?是什么原因?從回顧舊知識入手,引出圓柱的特征。激發(fā)學生的求知欲望,明確本節(jié)課的學習任務。讓學生相互討論,思考。得出:因為圓柱的底面半徑不同,所以在高相等的情況下,半徑大的圓柱就胖些。(3)思考:用手摸圓柱周圍的面,你有什么發(fā)現(xiàn)?結論:是一個光滑的曲面。(4)思

4、考:圓柱兩個底面之間的距離叫做什么?在哪里?有幾條?學生先用手比劃下圓柱的高,在用彩筆畫出圓柱的高。試試看,你能畫幾條。白板演示,圓柱的高有無數(shù)條,3、拓展應用,發(fā)展新知在生活中,圓柱的高也有不同的稱呼,你知道嗎?(白板展示)硬幣是厚,井是深、鋼管是長。三、鞏固提高,1、完成P18的第1題學生獨立完成,老師檢查。2、完成P18的第2題分析:分別以長方形的那條邊為軸旋轉(zhuǎn)而成,底面半徑和高分別是多少,引導學生用一張長方形的紙來幫助理解在動畫演示中引導學生觀察,思考交流,培養(yǎng)學生的學習,觀察,交流,歸納能力。學生應用所學知識解

5、決實際問題,體驗數(shù)學知識的應用價值,培養(yǎng)學生的解答能力,發(fā)展學生思維。課題總結通過今天的學習,你認識到了什么?請用“1、2、3、無數(shù)”來總結今天學習的內(nèi)容,你會嗎?說說看。作業(yè)能力練習冊第13-14頁內(nèi)容,回家體會理解記憶公式。板書設計圓柱體的認識底面?zhèn)让娓?個1個無數(shù)條大小一樣的圓曲面教學反思圓柱是一種常見的立體圖形。在實際生活中,圓柱形狀的物體很多,學生對圓柱都有初步的感性認識。在教學中,我注重與學生的生活實際相結合,為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下基礎。教學中,重點理解圓柱的高有無數(shù)條,而不僅僅是兩個底面圓心

6、的連線這一條。還讓學生認識到圓柱的立體圖形只有兩個面。

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