幼兒心理案例

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1、被感化和賞識的浩浩觀察對象：浩浩場景一：吃午點的時候，浩浩又心不在焉了，后來，干脆把碗推到一邊，和貝貝、揚揚聊起天來，玩著玩著，三個人開始搶玩具了。揚揚不小心碰了浩浩一下。突然地，浩浩舉起小椅子欲向揚揚砸去，我連忙沖過去，奪下椅子，好險呀！一時間，空氣仿佛在空中凝固了，我明顯感覺到自己的憤怒，我看見揚揚的嘴張得大大的，成了“○”型。場景二：“玩體育玩具羅！”孩子們一哄而散，爭先恐后的去拿小型體育器械，雖爭先恐后，但也井然有序。只有浩浩和貝貝兩人同時扯住一條拉力器不放，拉過來，扯過去，誰也不肯放手。最后，倒是浩浩先放開手，我正想上前表揚他，他卻大哭起來，瞬間“淚流成河”。直到我表揚了他，又拿了

2、新玩具給他玩，他才停住哭聲?！　€案觀察記錄（二）場景一：午飯后，孩子們依次走向睡室，準(zhǔn)備睡覺，小雨走在最前面，田田第二，浩浩跟在田田后面；與此同時，旬旬過來添了湯，正準(zhǔn)備回位置，就在這一瞬間、剎那間，田田突然撲到在旬旬身上，湯撒了旬旬一身，兩個孩子都愣了。再看罪魁禍?zhǔn)住坪?，正滿不在乎地往睡室里沖。是他！就是他！走得好好的，突然一下把田田推開，造成一系列不良反應(yīng)。場景二：早晨，我剛到班上，小朋友、家長們、老師們都紛紛投訴，浩浩昨天下午的劣跡：上英文課時，孩子們安安靜靜地聽講。突然，明明“哇”的大哭起來——鼻子流血，因為什么呢？明明碰了浩浩一下胳膊，浩浩二話不說，一拳過去，打在明明鼻子上。

3、　　在班上，浩浩是個特殊的孩子，他任性、倔強。調(diào)皮，好動。自制力差，爭強好勝，與人交往時驕橫霸道，攻擊性強，而內(nèi)心又非常脆弱，動不動就大哭。其實，有很多的獨生子女都或多或少有這些表現(xiàn)，只不過在浩浩身上表現(xiàn)得比較明顯、激烈?！　『坪频男愿裥纬墒怯幸欢ǖ募彝ケ尘暗模鹤鳛殚L孫，除了深受父母的疼愛之外，還有來自爺爺、奶奶的特別關(guān)愛，每當(dāng)浩浩犯錯，媽媽想教育他時，爺爺總會出面干涉，充當(dāng)浩浩的保護傘；而爸爸的教育方法又過于簡單、粗暴，浩浩常常挨打，挨打之后變得更加倔強；在媽媽面前，浩浩會顯得特別脆弱，動不動就大哭，不讓媽媽走，有時媽媽上廁所，他都要跟著。來到幼兒園，從一家關(guān)注的焦點到集體中普通的一分子，

4、這種轉(zhuǎn)變，浩浩不能適應(yīng)，表現(xiàn)出與幼兒園集體規(guī)則極不相符的行為：集體活動時，在后面瞎炮，碰到他感興趣的活動，如：科學(xué)活動，他就拼命的舉手搶答，老師沒有點到他回答，他便大叫，沖到老師面前；尤其是在與同伴相處時，矛盾沖突時時發(fā)生。這些行為影響到他與同伴的關(guān)系，與老師的關(guān)系。　　在班上三位老師中，浩浩好像比較聽我的話。原因有二：　　（1）第一印象：與人初交往時所形成的印象稱為第一印象，它往往會影響對人以后一系列的行為。聽浩浩的媽媽說，我長得有點像浩浩的姨媽，浩浩和姨媽很親。在班上，浩浩很愿意和我交談?！　。?）個性相容：浩浩最喜歡聽故事，區(qū)域活動時，小家伙準(zhǔn)保會拿著一本故事書，讓我給他講，我就利用故

5、事中的情節(jié)來教育他，給他講道理，小家伙記憶力特別好，故事聽過一遍，便能記個大概，而且會自己看書，遇到不認(rèn)識的字，會不厭其煩的來問你?！　∥医M織　　記得有一次，浩浩又打了班上一個小朋友，那位小朋友的家長沒有找到老師解決問題，而是直接在樓梯口等到浩浩，見面便抓住浩浩，狠狠地教訓(xùn)了一番。那一次，我和浩浩坐在睡室的地板上，浩浩哭了，我也哭了。我對浩浩說了很多很多，小家伙一言不發(fā)，非常懂事的看著我。這以后，直到我離開那個班級的兩個多月的時間里，浩浩沒有動手打過一個小朋友?！　∶總€孩子都渴望被贊賞，被喜愛，浩浩也不例外。來看幾個小鏡頭：鏡頭一：又到星期一，升旗時刻，浩浩卻怎么也不肯放開爸爸的手，直到讓他

6、站到隊伍的最前面，他才罷休。升旗時候，他表現(xiàn)得特別好。發(fā)獎旗了，李園長宣布“今天中三班獲得‘小小文明號’，話音未落，浩浩已樂顛顛地跑上去，小胖手還不停地拍著，走到前面，發(fā)現(xiàn)園長的話還未講完，只好不好意思地原地轉(zhuǎn)了一圈，那小模樣著實叫人忍俊不禁。[分析]浩浩的集體榮譽感非常強；事后他把小錦旗摸了又摸。[措施]表揚、激勵他，再接再厲，做個“文明人”，不大叫、不亂扔玩具、不打架[效果]1、當(dāng)他有些失控的時候，只要一提“為中三班多拿一次小紅旗，加油！”他就立刻有所收斂；2、不僅如此，有時還充當(dāng)“小警察”監(jiān)督別的小朋友。鏡頭二：教室門前有一條“馬路”?！榜R路”上有許許多多的玩具小汽車，這是浩浩最喜歡光

7、顧的地方。每天一有空，他便來到這塊“寶地”，盡情玩耍，別說，他對汽車的認(rèn)識還真不少，每種汽車叫什么名，有什么用途，他都能一一道出。有一天，老師在“馬路邊”造了一個“坡”，又是浩浩第一發(fā)現(xiàn)“哎！立交橋！”興致勃勃地把汽車在“坡上”滑上滑下，還神秘地告訴我：“兩邊滑得不一樣快！”、“大車比小車快呢！”[分析]浩浩對事物的觀察能力很強，正因為他對事物的強烈的好奇心，使得他顯得比其他孩子多動。[措施]針對他這一特點（