得力其爾小學導師制活動方案

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1、得力其爾小學開展“學生成長導師制”活動實施方案為充分發(fā)揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，積極營造全員育人的教育氛圍，實現(xiàn)"為每一個學生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間"的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導師，學生個個受關(guān)愛，促進每一位學生的全面健康成長。我校將組織開展“學生成長導師制”活動。為切實做好此項工作，特制定本實施方案。一、工作目標1、發(fā)揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關(guān)系。2、發(fā)揮教師教書育人的功能，尋找發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生在學業(yè)、道德

2、、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發(fā)展，滿足學生個性化發(fā)展需求，努力做到不使一個學生掉隊。3、發(fā)揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發(fā)展、健康成長。4、發(fā)揮學校的優(yōu)勢，提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，努力培養(yǎng)人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強

3、的新時代學生。二、實施“學生成長導師制”的方法步驟與途徑（一）分步實施，循序漸進。鑒于本項活動屬于剛剛起步階段，對此我們也沒有什么經(jīng)驗而言，只能是摸著石頭過河，邊干邊摸索，逐步探索和積累經(jīng)驗。為了避免由于活動啟動面過寬，啟動速度過快而造成活動開展表面上轟轟烈烈，實質(zhì)上卻是蜻蜓點水，效果不佳的局面。我校經(jīng)研究決定采用分步實施，循序漸進的方法來開展本次活動。即：先經(jīng)學校全面衡量選出一部分教師做我校的首批學生成長導師。然后再由各班的班主任和其他任課教師根據(jù)學校提供的標準來確定我校的首批受導學生。（首批受導學生的確定標準是：1、失去雙親和單親的學生。2、父母不在身邊，隔代撫養(yǎng)的學生。

4、3、家庭生活困難的學生。4、學習困難的學生。5、心理上有差異的學生。）首批受導學生數(shù)量的確定將根據(jù)導師的數(shù)量來確定。（每一名導師負責輔導3名學生，我們首批導師共26人，所以首批受導學生78人。）（二）把握核心，采取“四導”策略。一是思想引導。教育學生遵紀守法，培養(yǎng)學生自主、自律意識，培養(yǎng)學生良好品德。導師通過對受導學生個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)等情況的了解，利用各種形式的引導，幫助學生認識自己。對其不良行為和習慣進行診斷分析，予以糾正。引導學生確立遠大理想，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。二是學業(yè)輔導。按因材施教的原則，指導學生學業(yè)，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態(tài)度，

5、激發(fā)學習動機；教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環(huán)節(jié)，完成各學段的學習任務。導師通過分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質(zhì)，提高學習能力；鼓勵質(zhì)疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導學生實施匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、愿學、能學、會學”的問題。三是心理疏導。關(guān)心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。導師通過了解學生的心理狀

6、況，創(chuàng)設寬松的心里環(huán)境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉。四是生活指導。關(guān)心學生日常生活、明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學會生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益于身心健康、學習進步的生活作息制度，指導學生掌握一項（文體、科技、勞技、生活）特長，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，促進學生建立合理

7、的生活規(guī)范，學會過有意義的生活。（三）整合教育資源，拓寬導育途徑。一是主題溝通。把“學生成長導師制”與主題教育（日常行為規(guī)范教育、法制教育、心理健康、安全教育、愛國教育等）、各種校園明星的評選等活動結(jié)合起來，充分發(fā)揮師生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，重視學生的自主建構(gòu)，真正實現(xiàn)教師與學生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融合，最終目標都是為了每一個孩子的發(fā)展。二是學科合力。找準“學生成長導師制”與學科教學的最佳結(jié)合點，并抓住各種有利時機，通過各種訓練途徑，以達到“隨風潛入夜，潤物