教案（漕涇中學++周丹丹）

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1、附件2健康教育課教案設計模板題目男生女生——異性交往所屬水平水平3課時1課時（40分鐘）學校上海市漕涇中學授課年級六年級執(zhí)教者周丹丹指導思想理論基礎青春期是異性交往的敏感期，也是異性交往的頻繁期。恰當的異性交往可以促進青春期形成性別角色，取得與異性交往的經驗和技巧，為將來成人后的戀愛和婚姻生活做好心理準備。然而，由于受到各種因素的影響，許多學生對異性交往認識有偏差，對異性交往缺乏正確方法，從而在不同程度上存在著諸多的異性交往心理問題。教育心理學中有一個“最近發(fā)展區(qū)”的概念，也就是“處于未完成階段并蓄勢待發(fā)狀態(tài)的心智功能，

2、最容易受到教育的影響。”對于心理課來說，要把握好這個最近發(fā)展區(qū)，就必須以學生的個體經驗為載體。情感的重要特征之一是“情境性”，任何人的情感總是在一定的情景中產生的。這就決定了心理課也必然要創(chuàng)設相關情境，幫助學生達到感悟，同時以心理活動為中介,發(fā)展和提高學生的心理品質，順利度過青春期，達到個性和諧統(tǒng)一。教學背景分析預備班學生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。進入青春期的中學生，好奇心較強，叛逆性較重，對于青春期情感的感受不便起齒，學生了解的一知半解，

3、也不能從維護身心健康方面去考慮問題。于是，就不難想象學生在面臨青春期問題時，會因為缺乏有效應對方法而手足無措，更談不上“正確對待青春期的各種變化，坦然面對青春期情感”了。因此，讓學生正視青春萌動情，關注青春期男、女的生理、心理和情感變化，顯得十分重要。三維教學目標知識與技能：了解青春期性心理發(fā)展的特征；過程與方法：通過情境導入、案例分析能應對青春期異性交往中的一些困惑；情感態(tài)度與價值觀：悅納青春期的來臨，自信地感受青春，健康大方地交往。教學重點難點重點：幫助學生悅納青春期的來臨，感受美好，并能自信而理智地應對可能會出現的

4、問題。難點：對于青春期異性交往這個話題，學生可能會出現一種害羞，尷尬的心理。所以難點在于幫助學生坦然地面對因為“青春”而帶來的一些尷尬和害羞。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖情境導入1.PPT呈現情境：（情境一）兩個班的六年級學生同去春游，在用餐分組時，a班的班主任將女生和女生分在一組，男生和男生分在同一組；b班的班主任正好相反，每一桌既有男生也有女生，而且每組的男女生比例大致相同。用餐完畢，發(fā)現其中一個班的桌上杯盤狼藉，“慘不忍睹”，而另一個班的桌上則相對來說非常地整潔。問：你判斷是哪個班的用餐桌更整潔嗎？為什么？2.

5、播放Flash“我是女生”歌詞里有些什么內容？1.創(chuàng)設一種輕松自由的氛圍，讓學生自然地接納異性交往；2.感受到教師對于異性交往中積極因素的理解與認可。3.自然引出“男女搭配，干活不累”——男生女生。4.可愛flash讓學生自然卸下心房；引出課題“男生女生——異性交往”說說心里話1.擊鼓傳球：游戲規(guī)則：音樂暫停，彩球落到誰手里，誰就需要對著全班同學說說自己比較欣賞的同學（一名異性、一名同性）。2..說說心里話：男生：你喜歡什么樣的女生？她會有哪些特點？女生：你喜歡什么樣的男生？他會有哪些特點？1.通過游戲打開心扉，袒露心聲

6、；2.由游戲入手，過渡到“喜歡的異性”的話題，自然而不生硬。珍珍的煩惱播放視頻問：1.珍珍是個壞女孩嗎？2.珍珍的煩惱是什么？視頻的形式生動自然，貼近學生生活實際。3.你覺得珍珍應該怎么做呢？4.我們班有同學有過這樣的煩惱嗎？粉色的來信情境：小紅借軍軍的作業(yè)本，用完了，小紅還給了軍軍，并小聲對他說:“本子里夾著一個好東西?！避娷娨豢?，原來是一封粉紅色的信，寫著：軍軍，你帥氣又陽光，籃球場上總能看到你酷酷的身影，每天上課，我都要把目光偷偷地轉向你。我非常喜歡你。你愿意和我做朋友嗎？問：1.你認為軍軍應該怎么辦？2.假如軍軍

7、把紙條給了老師，不再理小紅這對他今后的學習生活會有什么影響？3.……從此兩人密切往來，你認為這樣對他倆今后的學習生活有什么影響？討論：三種情況“接受、拒絕、回避”各抒己見各自的理由故事拓展（接受、拒絕、回避）由學生自主選擇，學生自己體驗，分享理由，避免了教師傳授的尷尬。教師贈言相逢是笑，相識是妙。笑在青春年少，妙在歲月迢遙。正常的男女同學交往，能使我們的人際關系更完善，使我們更自信，自強，自愛。同學們呢，用你們青春的畫筆，把真誠、純潔、美麗、幻想都畫進你們美麗的人生畫卷中吧。總結學校推薦意見（200字以內）學校名稱（蓋章

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