新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究前川一小王瓊【摘要】：在新課程理念的指引下不斷解放思想，更新觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者。讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。讓學(xué)生通過我們的課堂教學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：新課程理念教學(xué)方式回歸生活實(shí)際隨著新課程改革的深人，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教育觀念、教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化，但如何使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，使課活起來，如何讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究的欲望？

2、作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在困惑中不斷地反思，在實(shí)踐中不斷地思考——新課程理念下該如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)?下面結(jié)合自身近年來的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)感受。一、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色是根本《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！币虼?，面對(duì)新課程改革，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。在課堂上，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極回答老師問題的欲望，給他們充分發(fā)表自己真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，變“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以前研究教材，我是從教師的角度出發(fā)，考慮怎樣把教材上的知識(shí)點(diǎn)教會(huì)學(xué)生?，F(xiàn)在，我完全站在學(xué)生的角度去分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考

3、慮的是學(xué)生該怎樣學(xué)?學(xué)生怎樣帶著興趣去學(xué)?例如：教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，在滲透圖形轉(zhuǎn)換的思想后，我就馬上放手讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)平行四邊形的面積。這個(gè)平行四邊形的四條邊分別是10厘米、8厘米、10厘米和8厘米，以10厘米為底邊的高是6厘米，學(xué)生在自主探索后得到了5種不同的計(jì)算方法：①(10+8)x2=as(平方厘米);②loxa=so(平方厘米);③(10+6)x2=32(平方厘米);④10x6=60(平方厘米);⑤10+8+s=30(平方厘米)。這些方法的出現(xiàn)的確是我沒有想到的。我適時(shí)、適度地加以引導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生由迷惑變成了理解，從混亂走向了有序，最終得出只有10x6=60

4、(平方厘米)才是正確的題解。二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教學(xué)的成就，很大程度取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的有效措施。心理學(xué)研究表明，人人都有一種好奇心理，為此教學(xué)中巧妙地設(shè)置情境，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，依每堂課內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，他是上好新課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境目的是把學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生探索的欲望。設(shè)置具有思考價(jià)值的問題或懸念，能起到較好效果，從而開拓思維。學(xué)生的探究欲望油然而生，處使

5、他們集中精力，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感油然而生，學(xué)生帶著探究欲望走進(jìn)課堂。三、自主探索、培養(yǎng)創(chuàng)新精神是重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”新課程要求數(shù)學(xué)教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流，學(xué)生在觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。我們?cè)谡n堂上可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、評(píng)價(jià)、傾聽、激勵(lì)，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在

6、活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過“設(shè)問”打破學(xué)生頭腦中的平靜激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。學(xué)生的思維進(jìn)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，停滯了，要重啟;受阻了，要疏導(dǎo);判斷和指向錯(cuò)了，要糾正:正確了，要肯定。課堂幾有效的’設(shè)問”可激發(fā)學(xué)生積極思維，開啟學(xué)生智慧的大門，同時(shí)也是信息輸出和反饋的橋梁，但要注意“滿堂灌”左一個(gè)“是不是”又一個(gè)“是不是”形式熱鬧而設(shè)問膚淺。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力，教師應(yīng)該堅(jiān)持做到3個(gè)“不”：學(xué)生能自己說出來的，教師不說;學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講;學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生

7、數(shù)學(xué)水平的提高。四、教學(xué)融入實(shí)踐，讓學(xué)生回歸生活生活本身就是一個(gè)廣闊的數(shù)學(xué)課堂,生活中存在著大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,因此,我們要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),捕捉貼近學(xué)生的生活素材,選取學(xué)生生活中熟悉的人,事,物,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,挖掘生活中的數(shù)學(xué)原型,讓學(xué)生體會(huì)到生動(dòng)有趣與豐富多彩,以喚起學(xué)生的興趣；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,去捕捉"生活現(xiàn)象",精選"生活素材",巧妙地把教學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來,用生活經(jīng)驗(yàn),熟悉素材在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生之間架起了一座相互溝通的橋梁,讓學(xué)生沿著這座橋去學(xué)習(xí)