資源描述：
《笨狼的學(xué)校生活（定稿）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《笨狼的學(xué)校生活》導(dǎo)讀課設(shè)計(jì)王秀萍教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)閱讀文本，認(rèn)識(shí)書中的人物，初步感知人物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀書本的興趣。2.通過(guò)閱讀封面，認(rèn)識(shí)作者，精讀和略讀，進(jìn)一步鞏固閱讀整本書的方法，培養(yǎng)自主閱讀的能力，感受閱讀分享的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入、引起期待1.這兩天老師發(fā)現(xiàn)了一本好書，讓我讀了欲罷不能，覺得如果不介紹給大家真是同學(xué)們的一大損失，這本書就是——（出示：圖書封面）2.這本書現(xiàn)在就在你們的抽屜里，用你們習(xí)慣的方式，快速地翻一翻，瀏覽一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？交流：你都發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：①封面：十年榮譽(yù)典藏紀(jì)念版，表?yè)P(yáng)：這么小小的細(xì)節(jié)你都發(fā)現(xiàn)了，老
2、師一般買書，也會(huì)看封面上這些標(biāo)注，它會(huì)吸引我去購(gòu)買。②其它系列書，對(duì)這是一個(gè)系列叢書；③作家，出示④書后面的笨狼大事記，這其實(shí)是作家的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。）3.小結(jié)：我們到新華書店去選書，如果沒有太多的時(shí)間，我們就可以像這樣快速地瀏覽，也許就能挑到自己感興趣的書。（設(shè)計(jì)意圖：雖然高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生很容易忽略書的封面和封底所傳達(dá)的信息，課伊始，通過(guò)快速瀏覽的環(huán)節(jié)，獲得相關(guān)信息，同時(shí)為學(xué)生有興趣地閱讀奠定基礎(chǔ)。）二、認(rèn)識(shí)人物，走進(jìn)故事（一）認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)1.笨狼的學(xué)校里有很多人物，課件出示描寫鵝太太的語(yǔ)段，指名讀。2.猜一猜，鵝太太在學(xué)校是干什么的，
3、你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？3.想一想：這位校長(zhǎng)有什么特別的地方呢？（二）認(rèn)識(shí)老師1.森林學(xué)校除了有趣的校長(zhǎng)，還有有趣的老師？（課件出示簡(jiǎn)介老師的語(yǔ)句）男生讀牛博士，女生讀眼鏡蛇小姐，一邊讀一邊在腦中想象老師的樣子。2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位老師，他的什么給你留下了深刻的印象？看來(lái)作家只是通過(guò)生動(dòng)的外貌描寫就給我們留下了深刻的印象。（三）認(rèn)識(shí)同學(xué)想去看看笨狼的小伙伴嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下叫叫他們的名字，從他們的名字中，你能想象他們的性格嗎？（課件出示笨狼的小伴——生一一打招呼）當(dāng)然還少不了故事的主人公——笨狼二、走進(jìn)書本，初識(shí)笨狼1.在森林學(xué)校里，同學(xué)們之間常常會(huì)發(fā)生一些
4、有趣的事情，我們一起去他們的課堂看看吧！數(shù)學(xué)課堂上，眼鏡蛇小姐出了一道題（課件顯示）有一口井深100米，井里有一只青蛙，白天向上爬3米，晚上又往下滑2米，請(qǐng)問(wèn)青蛙幾天能爬出井口？2.故事里的棕小熊說(shuō)100天，淘氣猴說(shuō)97天。你同意他倆說(shuō)的嗎？你認(rèn)為青蛙幾天才能爬出來(lái)呢？（你為什么認(rèn)為是97天呢）正確答案已經(jīng)有了，可是故事里是怎么說(shuō)的呢？3.（出示笨狼的回答，指名讀）沒想到笨狼“哇”的一聲哭了，他說(shuō)：“眼鏡蛇小姐，那口井在哪里？快帶我們?nèi)ゾ惹嗤馨?！”眼鏡蛇小姐嚇了一跳，問(wèn)道：“你發(fā)什么瘋？”笨狼說(shuō)：“青蛙肯定出不來(lái)！井那么深，他會(huì)餓死了！”4.笑過(guò)之后，你看到了一
5、只怎樣的笨狼？（設(shè)計(jì)意圖：由于課上沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，只能通過(guò)一些片段，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)書中的人物，而片段的選擇有一定的代表性，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，對(duì)故事中的人物產(chǎn)生強(qiáng)烈的親近欲和了解欲。）四、自由閱讀，方法指引1.書中還有許多有趣的故事呢，（出示書的目錄）選擇你最感興趣的一個(gè)故事讀一讀，在讀之前請(qǐng)看這里的閱讀提示：第一遍讀：選好故事，用自己喜愛的方式閱讀；第二遍讀：邊讀邊想象故事的情節(jié)，用你喜歡的符號(hào)將你認(rèn)為有趣的、生動(dòng)的、精彩的……語(yǔ)句畫出來(lái)。（學(xué)生進(jìn)行閱讀，第一遍后提示：不動(dòng)筆墨不讀書，除了畫出語(yǔ)句外還可以寫寫讀書體會(huì)，留下自己閱讀的
6、痕跡。）2.讀完后，四人學(xué)習(xí)小組相互交流交流，可以簡(jiǎn)單地講一講故事，也可以將你認(rèn)為的最精彩的情節(jié)和語(yǔ)句進(jìn)行交流。在介紹的時(shí)候一定要說(shuō)得精彩些，目的就是為了吸引其他的同學(xué)讀你介紹的故事，看看哪個(gè)的介紹最吸引人。指名一個(gè)小組進(jìn)行介紹3.聽了他們的介紹，最吸引你的是哪位同學(xué)介紹的呢？看來(lái)某某同學(xué)不僅書讀得認(rèn)真，介紹得也很精彩。（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在獨(dú)立閱讀中，以個(gè)人觀點(diǎn)去理解文本的內(nèi)容，學(xué)生在相互交流中，得
7、到更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也從中獲得閱讀分享的樂(lè)趣。）五、明確任務(wù)，拓展延伸1.這本書都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的好玩的故事組成的，我們可以按順序讀，也可以不按順序。能不能告訴老師，你一天能讀幾個(gè)小故事。老師給你三——七天時(shí)間，去閱讀這本書，一個(gè)星期后我們?cè)龠M(jìn)行交流。2.《笨狼的故事》是一套系列叢書，出示其它書，課后可以讀一讀其它幾本。3.其實(shí)書中的這些故事都是來(lái)自我們的生活，故事中的人物或多或少都有我們身邊同學(xué)的影子，感興趣的同學(xué)，可以像作家湯素蘭這樣用童話的體裁將發(fā)生在我們身邊的故事寫一寫，老師相信那肯定也很有趣，下次交流的時(shí)候跟大家共享。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)讀課的最終目標(biāo)是激發(fā)
8、起學(xué)生的讀書欲望，親近書
