這節(jié)課真好玩

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1、這節(jié)課真好玩！??【案例】師：8的組成同學們已經掌握了，請同學們拿出9根小棒，動手分一分，分成兩堆。同桌合作，一人分，一人記錄。比一比誰的分法最有序、最完整，最快！開始！師：×××，請你站起來匯報一下，你們是怎么分的？聲音要洪亮，其他同學認真聽，聽聽有沒有漏掉的？然后再做判斷。生：9可以分成1和8，9可以分成2和7，9可以分成3和6，9可以分成4和5，9可以分成5和4，9可以分成6和3，9可以分成7和2，9可以分成8和1。（師根據(jù)學生回答，板書9的組成）師：有漏掉的嗎？生：沒有。師：你們真了不起！分的完整,有序。為自己的成功鼓勵一下！生：嗨，嗨，你真棒，我和你都很棒！師：9的組成，一共

2、有8種分法。小朋友們想一想，怎樣快速地記住它們呢？生：我只需要記住4種分法。由9可以分成1和8，想到9還可以分成8和1，9可以分成2和7，想到9還可以分成7和2，9可以分成3和6，想到9還可以分成6和3，9可以分成4和5，想到9還可以分成5和4。師：說得真好！下面請小朋友們邊擺小棒邊讀邊記9的組成，比一比，看誰記得又對又快。（生邊操作，邊記9的組成）師：小朋友們，我們現(xiàn)在來做對口令的游戲，說9的組成，好嗎？生：好。師：我說3，生：我說6，3和6組成9?！瓗煟航酉聛恚蠋熞痛蠹彝嬉粋€猜一猜的游戲，看看你記住9的組成了沒有，你們愿意嗎？生：愿意。師：請看老師手中一共有9個圓片，左手有5

3、個，右手有幾個？生：4個。師：哇，真聰明。猜得又快又準。誰能說一說你是怎么猜的？生：9可以分成5和4，左手有5個，那右手肯定有4個。師：說得真好。還想猜猜嗎？生：想。師：共9個。左手3個，右手幾個？生：右手6個。師：右手2個，左手幾個？生：左手7個。師：左手1個，右手幾個？生：右手8個。師：9的組成看來小朋友們掌握的都不錯，我們再來玩?zhèn)€拍手游戲。老師拍的次數(shù)與小朋友們拍的次數(shù)合起來組成9，明白了嗎？生：明白了。（師拍2下，生拍7下。師拍6下，生拍3下。）???師：下面同桌做拍手游戲。輪流先拍，比一比，看誰拍對的次數(shù)多。輸?shù)男∨笥芽梢o對方唱一首歌喲。好不好？???生：好?。ㄉ樱?/p>

4、拍手游戲）?反思：剛下課，好幾個小朋友，就圍在我身邊，高興地說：“老師，這節(jié)課真好玩！”回顧教學過程，我覺得這節(jié)課最成功的地方就是運用多種方法激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性。???1．操作激趣瑞士心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！睂W生最能理解的是自己雙手實踐的東西。這節(jié)課，老師讓學生合作擺小棒，理解9的組成，獨立擺小棒，記憶9的組成，手腦并用，以“動”促思，使學生在操作過程中領悟到學習數(shù)學的樂趣。2．游戲激趣游戲是低年級小學生最喜愛的一種學習方式。在新知鞏固階段，教師利用小游戲讓學生的學習興趣再一次得到提高。“對口令”、“猜一猜”、“拍手”，形式

5、多樣。師生互動，知情交融。既突出了重點，又避免了單調的重復，學生在輕輕松松中就掌握了數(shù)學知識。3．競爭激趣爭強好勝，上進心強是小學生的心理特征之一?！氨纫槐日l的分法最有序、最完整，最快?！薄氨纫槐龋凑l記得又對又快?！薄氨纫槐?，看誰拍對的次數(shù)多”。教師“挑逗性”的語言，掀起了一個又一個學習高潮。學生自覺全員參與，全程參與，課堂氣氛歡快、熱烈。在競爭中學生感受到了學習的樂趣，真正成了學習的主人。