陳婭玲教學(xué)案例對(duì)比剖析

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1、執(zhí)教陳婭玲科目數(shù)學(xué)課題《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)時(shí)間項(xiàng)目加入名師工作室前加入名師工作室后對(duì)比剖析設(shè)計(jì)理念教學(xué)理念：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從二基過渡到四基，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，教會(huì)學(xué)生從學(xué)會(huì)飛躍到會(huì)學(xué)，并把數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好，使學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值以前我的課堂教學(xué)幾乎沒理念作為支撐，思維多數(shù)受到教案的限制，有時(shí)純粹是被教案牽著鼻子走，沒有自己的主導(dǎo)思想。學(xué)情分析我們班的現(xiàn)狀是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，認(rèn)知水平、解決問題的能力，動(dòng)手操作與實(shí)踐的能力各不相同。大多數(shù)同學(xué)已對(duì)圓有了初步的表象

2、認(rèn)識(shí)，但對(duì)圓的深入理解有一定的難度。所以，我在備課時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過找一找，畫一畫，折一折，說一說等四個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在具體操作中獲取知識(shí)，收獲方法。加入名師工作室后，我認(rèn)真解讀課標(biāo)，熟悉教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)生已有的知識(shí)背景下出示各種平面圖形，并讓學(xué)生找出不同，教師介紹圓。2.介紹圓規(guī)畫圓步驟，知道圓的各部分名稱，半徑直徑和圓心概念。3.讓學(xué)生了解圓的用途及意義。1．學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中的圓，再通過對(duì)比進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓，會(huì)用自己的辦法畫圓。2.圓規(guī)畫指定大小的圓，知道圓的各部分名稱，半徑直徑和圓心概念，認(rèn)識(shí)圓的基本特征。3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)

3、生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。并在教學(xué)中滲透一定的數(shù)學(xué)思想。以前的教學(xué)中，我的課堂目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，思維局限，幾乎是填鴨式教學(xué)，對(duì)學(xué)生領(lǐng)得太多。缺乏對(duì)學(xué)生表達(dá)能力，動(dòng)手能力及思考能力的培養(yǎng)。一、對(duì)比教學(xué)，找出不同：師：一、情景創(chuàng)設(shè)，注重觀察1、觀察情景圖？發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)過程出示各種平面圖形？提問，那些是我們認(rèn)識(shí)的？有不同的嗎？生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。圓形不同。師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。師：過渡，堂握得很好，那么圓是什么線圍成的？誰能說一說。生：曲線。師：導(dǎo)入課題，板書_認(rèn)識(shí)圓。

4、二、初步認(rèn)識(shí)圓。1、初步認(rèn)識(shí)。師:請(qǐng)同學(xué)們說一說生活中那里見到圓？生：硬幣、鐘面、圓形桌面、瓶蓋等。2、動(dòng)手操作，畫圓師：你能用自己的方法畫圓嗎？（學(xué)生操作）生：交流發(fā)現(xiàn)，對(duì)比，得出結(jié)論。師：直接介紹圓規(guī)畫圓。3、出示畫好的圓，介紹各部份名稱。我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心，圓心用O表示。（板書）4、認(rèn)識(shí)半徑。生:圓1、結(jié)合實(shí)際，生活那里發(fā)現(xiàn)圓。生:舉例說明，引出課題并板書：圓的認(rèn)識(shí)。二、互動(dòng)感知（一）1.課件出示例1中的各種圓形物體，全班交流：圓是甴什么組成？2．讓學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的圓形物體，摸一摸和同桌說說它與以前學(xué)過的平面圖形有什么相同點(diǎn)？3．全班觀察交流。（1）出示幻燈片（以學(xué)圖形

5、及圓）（2）討論：圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？4、觀察到這么多圓，你能用自己的方法畫圓嗎？生動(dòng)手操作。師追問，如果要畫一個(gè)更大的圓，怎么為？5:規(guī)范畫圓，介紹圓規(guī)（1）其實(shí)通常畫圓要用專門工具圓規(guī)來畫，并介紹圓規(guī)定的結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生統(tǒng)一用圓規(guī)畫圓，讓學(xué)生邊畫邊想：有哪些步驟?需要注意什么?(2)指名學(xué)生說畫圓過程，然后邊在黑板上示范畫圓，邊板書：兩腳叉開——固定針尖——旋轉(zhuǎn)成圓(3)練習(xí)畫圓：規(guī)定兩腳叉開距離3厘米按以上步驟畫圓，同桌比誰畫得又好又快。解決什么決定圓的位置，什么決定圓的大??？板書:圓心定點(diǎn)，半徑定長(zhǎng)。5、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。⑴介紹圓心、半徑、直徑，用手指一指你所畫圓的

6、圓心、半徑、直徑并標(biāo)上相應(yīng)的字母?，F(xiàn)在的課堂和以前相比，教學(xué)方法和教學(xué)理念上有所改觀，能真正向?qū)W生授之以漁。一、以前的課堂不注重課前導(dǎo)入，興趣是最好的老師，良好的開端是成功的一半?，F(xiàn)在在課的導(dǎo)入上能巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、以前備課多以教案為主，幾乎被教案牽著鼻子走，是在背課而不是真正的備課。在學(xué)生學(xué)情上欠考慮，教學(xué)思路混亂，提的問題通常不明確。課堂中都在扶學(xué)生?，F(xiàn)在，能基本把握四基。能運(yùn)用先進(jìn)的理念融合自己獨(dú)特的方法，課堂中不僅基本能巧設(shè)問題，而且還能靈活地解決課堂中的一些隨機(jī)事件。教學(xué)應(yīng)變能力有所提高。三、以前的課堂上師生之間基本是一問一答式，缺乏互動(dòng)，整節(jié)課滿堂灌，留給學(xué)生思

7、考的太少，沒有真正把課堂還給學(xué)生。現(xiàn)在的教學(xué)，師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的圓片經(jīng)過圓心折一折，再把折痕畫一畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：折痕相等。師：相等說明了什么？生：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。師：你們所得出的結(jié)論是正確的。從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，我們把這條線段叫做圓的半徑。半徑用字母r表示。（老師板書）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在同一個(gè)圓內(nèi)半徑有多少條？它們都相等嗎？生：有無數(shù)條，都相等。師：回答非常正確。（板書）4、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)