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1、社會實踐活動方案“順義我可愛的家鄉(xiāng)”聲樂小組社會實踐活動專業(yè)：聲樂姓名：高英梓單位：順義少年宮聯系方式：13910932733（順義少年宮）社會實踐活動方案（活動方案首頁）活動名稱“順義我可愛的家鄉(xiāng)”主題公益活動組別聲樂教師姓名高英梓時間2010．7．23地點順義區(qū)南彩鎮(zhèn)河北村活動依據校外教育規(guī)程要求校外單位開展公益性社會實踐活動，將學生學習到的知識，運用到社會實踐中，做到學有所用，服務社會，既是學生成長的需要，也是校外教育的特質。隨著現代化建設的深入發(fā)展，順義區(qū)已經進入了推進新農村建設的快車道，2010年將有三十個村莊進入拆遷規(guī)劃，不久的將來，順義區(qū)將形成具有地域特色的新農村，校外教育
2、的作用將得到進一步發(fā)揮。在聲樂教學中，有很多歌曲的內容與現實社會發(fā)展是緊密相連的，為了使學生更好的理解和表現歌曲的意境，了解社會和周圍的生活變化就成了他們學習的一部分。我區(qū)的現代化發(fā)展成果就自然的成了他們了解社會的最好資源。活動目標1、了解新農村文化生活和居住環(huán)境的發(fā)展變化。2、學生能準確完整的完成演唱節(jié)目。3、學生能在活動中表現出濃厚的興趣；能用自豪和快樂的心情參與活動對象及規(guī)模聲樂班學員15人。活動內容和方式走進新農村，了解新農村。參觀和慰問演出重點難點重點：（1）關注新農村發(fā)展變化特色（2）小組學員節(jié)目的準備與表演難點：活動的組織與學生情緒發(fā)展變化的把握活動準備1、教師進行活動說明
3、和動員。2、教師和學生一起選歌曲。3、學生學唱歌曲，并且進行排練。4、選擇演出服裝5、音響準備6、去順義區(qū)南彩鎮(zhèn)河北村聯系場地，同村領導交流活動計劃，取得村領導的支持。讓村民學唱歌曲《順義我可愛家鄉(xiāng)》。7、學生進行主持詞的創(chuàng)編，教師訓練主持人。8、安全預案活動過程及思路此次活動，通過聽（介紹）、看（參觀）、演（演唱）的活動環(huán)節(jié)，使學生對農村的變化有直觀的了解，并且感受到這種變化突出的是一個“新”字——是中國小康社會農村發(fā)展的方向：既有優(yōu)美的環(huán)境，和宜居的住所，又有富足的生活條件，更有豐富多彩的精神生活。在聽、看的基礎上，再讓學生帶著興奮的心情進行演唱，唱出她們的自豪和快樂，唱出他們的幸福
4、與向往。當然，這種演唱是學生的美好情感的具體展示，也是學生為參與新農村建設廣大群眾的報答和服務。學生通過這次活動，收獲的不僅是加深了的家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時也鍛煉和培養(yǎng)了學生的綜合能力。效果評測1、學生談感受2、村民訪談備注社會公益性實踐活動“順義我可愛的家鄉(xiāng)”主題公益活動一、活動依據校外教育規(guī)程要求校外單位開展公益性社會實踐活動，將學生學習到的知識，運用到社會實踐中，做到學有所用，服務社會，既是學生成長的需要，也是校外教育的特質。隨著現代化建設的深入發(fā)展，順義區(qū)已經進入了推進新農村建設的快車道，2010年將有三十個村莊進入拆遷規(guī)劃，不久的將來，順義區(qū)將形成具有地域特色的新農村，校外教育的
5、作用將得到進一步發(fā)揮。在聲樂教學中，有很多歌曲的內容與現實社會發(fā)展是緊密相連的，為了使學生更好的理解和表現歌曲的意境，了解社會和周圍的生活變化就成了他們學習的一部分。我區(qū)的現代化發(fā)展成果就自然的成了他們了解社會的最好資源。二、活動內容：走進新農村，了解新農村。三、活動目標1、了解新農村的發(fā)展變化。2、學生能準確完整的完成演唱節(jié)目。3、學生能在活動中表現出濃厚的興趣；能用自豪和快樂的心情參與演唱。四、活動形式：參觀和慰問演出五、活動重點和難點1、重點：（1）關注新農村發(fā)展變化特色（2）小組學員節(jié)目的準備與表演2、難點：活動的組織與學生情緒發(fā)展變化的把握六、活動對象與規(guī)模：聲樂班學員和河北村
6、舞蹈隊村民共40人。七、活動地點與時間：順義區(qū)南彩鎮(zhèn)河北村2010年7月23日八、活動準備：1、教師進行活動說明和動員。2、教師和學生一起選歌曲。3、學生學唱歌曲，并且進行排練。4、選擇演出服裝5、音響準備6、去順義區(qū)南彩鎮(zhèn)河北村聯系場地，同村領導交流活動計劃，取得村領導的支持。讓村民學唱歌曲《順義我可愛家鄉(xiāng)》。7、學生進行主持詞的創(chuàng)編，教師訓練主持人。8、安全預案九、活動過程：1、走進農村，感受新變化，了解新發(fā)展。（1）村領導介紹發(fā)展變化；由村領導具體介紹本村的過去和現在的發(fā)展變化。（2）參觀；帶領學生進行參觀新建后的幸福大街和文體大院，在參觀的過程中，學生向村領導提問，新農村的新舊對
7、比、文體大院的活動情況和參與人員的結構等。由于本環(huán)節(jié)由村領導進行介紹和學生參觀兩個步驟，村里的領導是活動的主導，學生是活動主體，為了取得實效，教師在活動前同村領導進行認真具體的交流，建議村領導在介紹過程中，有具體的事例和數字進行講解，這樣便于學生理解和記憶。教師在活動前還要向學生提出具體要求：要求學生記住發(fā)展變化的特點。（為活動后的總結交流做準備），教師要作好組織工作同時還要認真做好記錄。階段檢測：在村領導講解和學生參觀后，教師對學
