關(guān)于“差生”的思考

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1、關(guān)于“差生”思考：提到“差生”，許多老師先是搖頭，繼而會做無可奈何狀。好象這些“差生”就是害群之馬，就是無可救藥了，好象這些“差生”就愿意這樣一直差下去似的。其實，這只是觀念上出現(xiàn)了偏差。觀念，是一種看不見莫不著，卻能時時感受到的東西，因而，人們的思想意識即觀念決定人們的行為。就因為人們的觀念出現(xiàn)偏差，而在對那些學(xué)習(xí)紀(jì)律不太好學(xué)生也出偏差，認(rèn)為他們這也不行，那也不行，甚或危言聳聽說他們是壞人。如果你能認(rèn)真細(xì)致地去了解他們，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們并不是一般人說的那樣，而是他們也有一般學(xué)生具有的爭勝心，上進(jìn)心，

2、他們也想學(xué)好，關(guān)鍵是他們普遍存在著一種失敗心理，學(xué)習(xí)的內(nèi)動力機(jī)制發(fā)展水平底，自信心不足。由于他們多次的失敗而難以翻身致使他們信心喪失殆盡，再加之外界不良因素的刺激與誘導(dǎo)，使他們感覺到徹底絕望，而形成破罐子破摔的局面。這些“差生”這時就是走到人生的岔道口了。在這時，如果老師能“多一事”，伸出指點江山得手，點化他們一下，他們可能會迷途知返，他們可能會浪子回頭的，否則他們就會沉淪、頹廢，甚或走上邪路，不歸之路。那么如何去點化呢？首先在觀念上、稱謂就應(yīng)該徹底改變，老師應(yīng)該從心靈深處去肯定他們，認(rèn)可他們，重視他們，

3、給予他們更多的關(guān)愛，鼓勵、疏導(dǎo)和肯定性的評價。其實在很大的程度上，差生最可能成為進(jìn)步生。由于種種原因，他們暫時落伍了，正因為落伍了，他們更需要上進(jìn)，也最能夠進(jìn)步，而他們進(jìn)步的空間和彈性更大。他們也是“潛能生”，成績差生身上往往潛伏著極大的積極的上進(jìn)因素，但是我們看問題是往往以偏概全，沒有注意或者忽視了這些因素的發(fā)現(xiàn)與挖掘、開發(fā)、引燃和助燃。一旦我們老師發(fā)現(xiàn)并激發(fā)了這種潛能，成績差的學(xué)生也可能成為一個成績優(yōu)秀的好學(xué)生。如我曾經(jīng)教過的一個學(xué)生叫閆盼盼，由于反應(yīng)稍微遲鈍，他的父親專門來學(xué)校交代說：“咱的孩子，我

4、知道，學(xué)習(xí)我也不指望，只要小學(xué)能上到頭都燒高香了。所以我希望老師別逼她，把她當(dāng)作編外生看待?！保ㄟ@個學(xué)生每次考試不是十幾分就是二十幾分，一般連四十分都很少有。）后來，我對這個學(xué)生進(jìn)行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生智力是有些問題，反應(yīng)是遲鈍點。但是學(xué)習(xí)成績提不高的關(guān)鍵并不是這個，而是長期以來，無論是老師、學(xué)生，還是家長的看法有問題，要求有問題，使這個學(xué)生對自己失去了信心，看不到自己的優(yōu)點和長處，變得混一天說一天。經(jīng)過我反復(fù)地思考和斟酌，確定了幫這個學(xué)生的思路與方法，決定幫她一把。后來，我抓住一次作文評講的機(jī)會，我

5、這樣評價的：“閆盼盼，你很聰明，你并不比別人笨，關(guān)鍵的是老師和學(xué)生沒有看到你的聰明，沒有看到你的優(yōu)點；家長沒有看到你的聰明，沒有看到你的優(yōu)點，就連你自己也沒有看到你的聰明和優(yōu)點。其實你的長處很多，而且還具有他人不具備的長處，如心細(xì)、關(guān)愛集體等，就拿你這次作文來說就寫的蠻好的，能達(dá)到中上等水平。你如果能樹立自信，我相信你在不遠(yuǎn)的將來會趕上其他學(xué)生的，甚或會超過其他學(xué)生的……”閆盼盼后來真的努力上進(jìn)了，基本上每次考試都能達(dá)到六七十分，而且一直完成了九年義務(wù)教育。其次，對待后進(jìn)生要有耐心，要期待。因為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

6、化得有一個過程，要給他們時間和空間。對他們要有恨鐵不成鋼的心，但千萬別有恨鐵不成鋼的語言和動作，更應(yīng)該允許他們有反復(fù)，因為任何事物的變化都不是一次成型的，要經(jīng)過多次的反復(fù)與修改。對待后進(jìn)生一定要進(jìn)行思想交流，一定要鼓勵多于批評。對待后進(jìn)生，一定要在方法上給以指導(dǎo)，使他們盡快地掌握好的方法與思路。有條件的話，還可以建立進(jìn)步檔案袋?？傊?，要抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會否則的態(tài)度去進(jìn)行。