高考詩(shī)歌鑒賞題的備考策略

《高考詩(shī)歌鑒賞題的備考策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、高考詩(shī)歌鑒賞題的備考策略4古詩(shī)導(dǎo)一、高考導(dǎo)向讀2006年高考全國(guó)17套試卷詩(shī)歌鑒賞題具有如下特點(diǎn):1、選材范圍擴(kuò)大以往詩(shī)歌鑒賞題一般局限于唐詩(shī),偶爾考點(diǎn)宋詞、元曲之類,今年各地語(yǔ)文試題打破了這一常規(guī),除了天津、福建、湖北考唐詩(shī),全國(guó)Ⅱ卷、安徽考宋詞,上海、浙江考元曲外,絕大多數(shù)省市考查了平常不大涉及的詩(shī)歌,如全國(guó)Ⅰ卷、遼寧、江西、四川考外宋詩(shī),湖南、重慶、廣東等地考清詩(shī),另外北京考魏晉詩(shī),江蘇考元人詞,山東考近代數(shù)語(yǔ)中詩(shī),呈現(xiàn)出多姿多彩的局面。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、擴(kuò)大閱讀視野的要高2.1求是一致的。60i

2、022、題材豐富多樣aid今年各地高考詩(shī)歌題材多樣,這些題材基本涵蓋了古代詩(shī)歌的內(nèi)容,覆蓋面較hs廣。我們粗略作了統(tǒng)計(jì),主要涉及以下的題材:寫山水田園的:黃庭堅(jiān)《題竹石牧?！?、gn陶淵明《移居(其二)》、譚敬昭《粵秀峰晚望》;寫閑居逸趣的:蘇軾《東坡》、張可久《人e月圓·山中書事》、無(wú)名氏《正宮·叨叨令》、李商隱《端居》;寫羈旅懷鄉(xiāng)的:王罔運(yùn)《曉hs上空泠峽》、魏初《鷓鴣天》、周密《夜歸》;寫送別友人的:劉過(guò)《柳梢青·送盧梅坡》、嚴(yán)eu維《丹陽(yáng)送韋參軍》、韓琮《暮春浐水送別》、楊萬(wàn)里《三江小渡》;寫邊塞風(fēng)光的:張籍x

3、g《涼州詞(其一)》;寫農(nóng)村風(fēng)光的:王炎《南鄉(xiāng)子》;詠物抒懷的:薛寶釵《詠白海棠》、林nohz真理是時(shí)間的孩子,不是權(quán)威的孩子?！既R希特zhon黛玉《詠白海棠》、張維屏《新雷》、龔自珍《己亥雜詩(shī)》。gx3、設(shè)題難度增加u如全國(guó)卷Ⅰ是兩題四問(wèn):(1)這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?(2)es你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么’有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于he竹而薄于石”,你對(duì)此有什么看法’請(qǐng)說(shuō)明。江蘇卷是三題四問(wèn):(1)詞的前兩句表達(dá)了ng作者怎樣的思想感情?第二句中的“又”字用得好,好在哪里

4、?(2“)滿林殘照見歸鴉”一sh句,在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)略加分析。(3)有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感ida人,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。由以上題目我們可以看出,2006年高考古詩(shī)鑒賞設(shè)題密度明顯i增大。與歷年高考古詩(shī)鑒賞不講全詩(shī)的宏觀測(cè)試,而注重抓點(diǎn)帶面不同的是,2006年更注重文學(xué)鑒賞綜合能力的考查,且是由點(diǎn)及面,點(diǎn)面俱到。如全國(guó)卷Ⅰ考了全詩(shī)的層次、內(nèi)容以及“竹石牧?！眻D的含意。再如安徽卷第12題的(2)小題:“作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明?！苯骶淼?4題的(2)小題:古“詩(shī)人采用什么

5、手法表達(dá)作品的主旨?試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析?！焙本淼?4題的(2)詩(shī)小題:“《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析?！边@些鑒賞試題要求考生導(dǎo)讀結(jié)合全詩(shī)全詞來(lái)作答,由此透露的信息也是顯而易見的。因?yàn)榭疾槊芏纫约靶Ф鹊拿黠@增大,特別是綜合考查的力度加大,2006年古詩(shī)鑒賞題的難度也隨之增加。4、題型穩(wěn)中有變52006年各省市試卷在繼續(xù)保持己有題型的基礎(chǔ)上又穩(wěn)中求變,推陳出新。穩(wěn)定的是高考詩(shī)歌鑒賞題語(yǔ)言(詩(shī)眼、煉字)仍是考查重點(diǎn)。詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)如動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等,往往是把握詩(shī)歌主旨的鑰匙,同時(shí)又能全面地考

6、查考生的綜合理解和表達(dá)能力,所以在詩(shī)歌鑒賞題考查中的重要地位不可動(dòng)搖。如上海卷的“倦”、江西卷的“交情”等考詩(shī)眼;遼寧卷的“鏗然”、廣東卷的“帶”、江蘇卷的“又”、福建卷的“敵”考煉字。而大部分高考語(yǔ)文試題也仍將表達(dá)技巧(表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和修辭手法)作為必考的重點(diǎn),并給予了較大比重的分值。如江蘇卷的反襯,湖南卷的比喻、擬人、貶詞褒用,江西卷的比喻、對(duì)比、象征,福建卷的互文、借景抒情,天津卷的襯托對(duì)比和虛實(shí)相生,安徽卷的比喻,湖北卷的融情于景,北京卷的白描等等。考生必須對(duì)詩(shī)歌的抒情方式、各類常用的表現(xiàn)手法和修辭手法了

7、如指掌,方能應(yīng)對(duì)從容。高考詩(shī)歌鑒賞題變化之處是更注重思想內(nèi)容的把握和品析,更注重詩(shī)歌的整體把握和鑒賞。這體現(xiàn)了詩(shī)歌鑒賞題在逐漸回歸本位。如全國(guó)卷Ⅱ、浙江卷、四川卷、重慶卷、山東卷始終圍繞著詩(shī)中情感的把握體味設(shè)題,本來(lái),“詩(shī)言志”,詩(shī)歌是抒發(fā)感情的,抒了怎樣的情才是核心中的核心。而對(duì)詩(shī)歌的整體把握,命題者一直在有意強(qiáng)調(diào),如湖南卷、四川卷、全國(guó)卷Ⅰ、上海卷、安徽卷都在此方面有所嘗試。2006年高考全國(guó)17套試卷詩(shī)歌鑒賞題給我們的啟示:1、高考詩(shī)歌鑒賞題選材范圍的擴(kuò)大,與高考的連年取用,耳熟能詳?shù)拿颐骺蛇x范圍愈來(lái)愈窄有

8、關(guān),命題者為了避開名家的重復(fù)性,也為了更全面、客觀地考查考生的綜合理解和鑒賞能力,不約而同地采用了不知名作家的作品。如全國(guó)卷Ⅱ的人生得一知已足矣,斯世當(dāng)以同懷視之。——魯迅王炎、上海卷的張可久、廣東卷的譚敬昭、江蘇卷的魏初、湖北卷的嚴(yán)維、四川卷的周密、重慶卷的張維屏、安徽卷的劉過(guò)、山東卷的王閩運(yùn),都是較陌生的名字,我們對(duì)他們知之甚少,或者完全一