教案2：人民當(dāng)家作主的國(guó)家

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1、1、教材的地位和作用八年級(jí)上冊(cè)教材要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，日常生活中學(xué)生要處理的各種關(guān)系日益增多，八年級(jí)下冊(cè)教材以幫助學(xué)生能夠主動(dòng)維護(hù)權(quán)益，自覺(jué)履行義務(wù)為教育主題。本單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”統(tǒng)領(lǐng)八年級(jí)下的全冊(cè)教材，它宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利義務(wù)的基本知識(shí)和二者的關(guān)系，后面的幾個(gè)單元的都是以本單元闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的。本課是本冊(cè)內(nèi)容的開(kāi)篇，系統(tǒng)的介紹了我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，以及我們應(yīng)盡的義務(wù)。所以，本單元本課在全冊(cè)教材中占有重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受和體會(huì)我們是國(guó)家的主人，增強(qiáng)熱愛(ài)社

2、會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，知道人民和公民的區(qū)別，理解公民權(quán)利的含義，了解我國(guó)的權(quán)利保障體制。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位，具備分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)人民是國(guó)家主人的地位；公民的權(quán)利是怎樣得到保障的，是本框的教學(xué)重點(diǎn)；人民和公民的關(guān)系是本框的難點(diǎn)。四、學(xué)情分析在中學(xué)生享有哪些權(quán)利的問(wèn)題上，由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中損害未成年人權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生，因此有的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外沒(méi)有多少權(quán)利，這一模糊認(rèn)識(shí)需要

3、學(xué)生在實(shí)際生活中不斷澄清，由于人民和公民這兩個(gè)概念是抽象的，而且在當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人民這個(gè)概念更是難以理解。五、教法設(shè)計(jì)（一）教法知道1、直觀演示法：利用多媒體進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、情感激勵(lì)法；創(chuàng)設(shè)特定情景，激發(fā)學(xué)生情感，把知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)。3、相近內(nèi)容比較法，教材中人民和公民的含義相近，學(xué)生容易混淆，用比較的方法，找出它們的區(qū)別，可加深對(duì)知識(shí)的理解。4、討論法；（二）學(xué)法指導(dǎo)1、人們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”

4、，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法。本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為主線”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水

5、平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2、組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)[我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身

6、的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。六、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：多媒體播放2012年3月全國(guó)人大會(huì)議開(kāi)幕式。大家看到的這一場(chǎng)景是什么？你們會(huì)唱我們的國(guó)歌嗎？了解我們的國(guó)徽嗎？大家了解我們的國(guó)家嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《人民當(dāng)家做主的國(guó)家》一課，進(jìn)一步了解我們的偉大祖國(guó)。???（一）人民是國(guó)家的主人：?指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材4頁(yè)虛框內(nèi)容大家看見(jiàn)哪些地方懸掛國(guó)徽？所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？

7、為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？學(xué)生結(jié)合教材回答，教師小結(jié)：國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志。不是任何場(chǎng)合都可以懸掛的，國(guó)徽的圖案體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，即：我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。我們每一個(gè)公民都要維護(hù)國(guó)徽的尊嚴(yán)。在我國(guó)人民是國(guó)家的主人，同學(xué)們想一想你屬于人民的范疇嗎？人民包括哪些人？哪些人不屬于人民的范疇？學(xué)生結(jié)合教材回答。教師小結(jié)：我國(guó)是人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社

8、會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者。人民當(dāng)家做主的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。（二）、法律確認(rèn)、保障權(quán)利1、你知道公民、人民、國(guó)民這些詞語(yǔ)嗎？能不能將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)？閱讀教材6頁(yè)漫畫(huà)，思考問(wèn)題（1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18周歲才成為公民？（2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）然后引入公民的概念，并結(jié)合相