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1、怎樣讓想象不天馬行空湖北省荊州市教科院焦鵬程【問題描述】這是一節(jié)五年級的習(xí)作常規(guī)課，老師走進(jìn)教室，宣布習(xí)作內(nèi)容：“今天我們來寫一篇想象作文。”“寫想象作文？太好了！”同學(xué)們興奮得交頭接耳。“寫什么？”性急的同學(xué)問了起來。老師微笑著出示了習(xí)作內(nèi)容和要求：以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，盡情發(fā)揮你的想象，可以寫家鄉(xiāng)哪些地方發(fā)生了變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其它內(nèi)容，回憶下課文中作者表達(dá)情感的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運用?！罢J(rèn)真讀一讀，看看你都有哪些疑問？”思考片刻，小手如林。“焦老師，把
2、題目縮小到寫回故鄉(xiāng)的過程可以嗎？”“能不能描寫自己想象中的二十年后的家鄉(xiāng)是什么樣子的？”“可不可以描寫同學(xué)相聚時大家的對話？”“還能寫其它的內(nèi)容嗎？”……老師耐心地一一作了回答。高興的孩子們一掃往日對“過去式”習(xí)作搜腸挖肚的苦惱，興高采烈地下筆疾書了起來。兩節(jié)課后，篇篇“美”文“奇”文交至我的手中?，F(xiàn)摘取其中一篇頗具代表性的習(xí)作片段展示如下：光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，20年過去了，我已經(jīng)成為名傳天下的服裝設(shè)計師，現(xiàn)正在國外的一個度假村里過著舒適的生活。一天，我琢磨自己世界上大部分的地方都去過了，還能去哪里玩呢？于是我想到了我的故鄉(xiāng)。整整20
3、年沒有回去了，我應(yīng)該去看看自己的父母。我立刻收拾行李，坐上自動導(dǎo)航的超音速飛機(jī)，不到一分鐘，便以光速飛回故鄉(xiāng)?！締栴}診斷】上面習(xí)作片段中，學(xué)生在想象作文中出現(xiàn)的問題有：1、對未來的想象天馬行空、漫無目的，無法遵從現(xiàn)實的發(fā)展。1、感情平淡，沒有立足于對家鄉(xiāng)暢想的自豪欣喜上，難以寫出生動感人的情感。2、合理想象中難以以當(dāng)下的感覺、經(jīng)歷進(jìn)行描寫，內(nèi)容空泛，選題普通。3、在同一個題目下，無法尋找合適的素材從不同角度切入，寫出不同內(nèi)容的個性化想象，千人一面。從學(xué)生想象作文的問題中，來反觀教師教學(xué)的問題：1、教師激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作動機(jī)，但是，缺少對“想
4、象”“合理想象”“想象豐富”描寫知識的教學(xué)意識，沒有實在、有用、細(xì)致的教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生的想象天馬行空、漫無目的。2、教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、評價等沒有融合創(chuàng)新。教學(xué)缺乏創(chuàng)意會直接導(dǎo)致學(xué)生思維不豐富，想象無創(chuàng)意，也是學(xué)生“想象不合理，描寫欠生動、不形象、不細(xì)膩”的重要原因。3、教學(xué)目標(biāo)中沒有把落腳點放在“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情”上，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作不知表何情?！締栴}解決嘗試】《二十年后回故鄉(xiāng)》是一篇想象作文，對于五年級的學(xué)生來講，把內(nèi)容寫具體，想象就要豐富；寫出不同
5、于他人的作文，就要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，但要合理又不拘泥于生活；要寫出生動真實的感情，就要以當(dāng)下的感受和經(jīng)歷為基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的想象，同時又有依托，可以創(chuàng)造性地采用如下方法：（一）情境表演，激發(fā)寫作期待，提供具體寫作素材；（二）學(xué)科整合，系統(tǒng)完成情感建構(gòu)，打好行文根基；（三）同題異構(gòu)，異文同賞互改，引導(dǎo)個性求異表達(dá)；（四）范文引路，具體指導(dǎo)細(xì)節(jié)，實現(xiàn)真情細(xì)膩表達(dá)?！締栴}解決優(yōu)化路徑】優(yōu)化路徑1:“濃濃的鄉(xiāng)情”主題教育活動→口語交際暢述家鄉(xiāng)情懷→書寫二十年后回故鄉(xiāng)感受經(jīng)歷。[范例1]收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等，根據(jù)班級同學(xué)的特長
6、，策劃相關(guān)活動；在口語交際課中展示相關(guān)活動；情歸所至、水到渠成后指導(dǎo)習(xí)作。（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人，每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情，大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句，今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。（二）依據(jù)搜集，分組設(shè)計1.同學(xué)們，請你們以搜集到的資料為藍(lán)本，分組設(shè)計“濃濃的鄉(xiāng)情”活動方案，以此表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2.學(xué)生分組，設(shè)計活動。出示要求：形式豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！。ㄈ┱故竟?jié)
7、目，表達(dá)感情◆明確：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩?！糁攸c演。老師參與評價，給予指導(dǎo)。（四）總結(jié)過渡，書寫習(xí)作優(yōu)化路徑2:思維爆破→創(chuàng)意審題→指導(dǎo)選點[范例2]（一）思維訓(xùn)練：由“老師”這個詞能聯(lián)想到什么？畫一個思維結(jié)構(gòu)圖。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維：具體的老師分成：學(xué)校老師；校外老師；學(xué)校老師又可以分很多，老師的外貌、性格、衣著特色、脾氣、教學(xué)特點、為人特點等。校外老師細(xì)分差不多；象征意義上的老師，如書籍、字典、某一位給自己影響很大的人等等。（二）時空飛躍變大人提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況。1、說一說長大以后自己的模樣
8、；2、自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”，比一比你的想象力。（三）闊別已久的家鄉(xiāng)重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比1、集體描述家鄉(xiāng)的變化，動筆寫各種各
