經(jīng)驗(yàn)提升.dot

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1、我于一九九二年七月畢業(yè)于齊齊哈爾師范學(xué)院政治系,獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位,畢業(yè)后分配到高中任教,至今為止,已有二十二年的時(shí)間。從業(yè)伊始,為了更好地適應(yīng)教學(xué),使自己成熟起來(lái),始終沒(méi)有間斷學(xué)習(xí)與進(jìn)一步的提高,以不斷提高自身的教學(xué)水平,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。虛心求教于其他教師,聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課,從中汲取精華;積極參加校、五常市和哈爾濱市組織的各類(lèi)各級(jí)公開(kāi)課教學(xué),在實(shí)踐中砥礪自己。大膽進(jìn)行教育教學(xué)理論與方法的創(chuàng)新和探索,轉(zhuǎn)變自己的教育觀、人生觀、學(xué)生觀,智力觀等觀念。積極投身新課程改革,借鑒學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法,并與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生的素

2、質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。以下是我從其中幾個(gè)方面的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。一、樹(shù)立積極的健康的教育觀念健康教育的基本條件。主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:(1)樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀念,具體體現(xiàn)為主體性的學(xué)生觀、廣義的知識(shí)觀、發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)觀。具體來(lái)說(shuō),就是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性;樹(shù)立將知識(shí)、技能、策略融為一體的觀點(diǎn);著眼于人的可持續(xù)發(fā)展,要求在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),要形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和策略,以為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(2)建立新型的師生關(guān)系。新型的師生關(guān)系要求教師不以教育者自居,不以訓(xùn)斥、羞辱,向家長(zhǎng)告狀等強(qiáng)制手

3、段強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。教師要信任學(xué)生,尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,在和諧、互動(dòng)、合作的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的潛能,使學(xué)生獲得自主發(fā)展。(3)掌握必備的心理輔導(dǎo)技能。包括了解學(xué)生的心理問(wèn)題,了解心理輔導(dǎo)的一般過(guò)程,發(fā)展輔導(dǎo)的技能,與家長(zhǎng)等其他教育資源的溝通合作技能等。(4)組織教學(xué)、管理教學(xué)的技能。要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必需的環(huán)境條件和活動(dòng)程序,吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使他們與教師合作,消除課堂沖突、矯正問(wèn)題行為,努力將課堂教學(xué)時(shí)間用于教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。二、政治學(xué)科教學(xué)中心理效應(yīng)的運(yùn)用(1)圓桌效應(yīng),打造“心安理得”。在國(guó)外,一些人熱衷于在中國(guó)餐

4、館舉行會(huì)餐,因?yàn)椴妥郎嫌幸粔K可以旋轉(zhuǎn)的圓盤(pán)擺放美昧佳肴,圓桌呈現(xiàn)出來(lái)的柔和感和曲線(xiàn)美使就餐者很容易產(chǎn)生“親切的關(guān)系”、“和諧的閑聊’’、“融洽的氣氛與感受”,人們便把對(duì)圓桌所產(chǎn)生的心理效應(yīng)簡(jiǎn)稱(chēng)為“圓桌效應(yīng)”。師生關(guān)系本來(lái)應(yīng)是一種以教育教學(xué)任務(wù)為中心的“人…一人”關(guān)系,但在傳統(tǒng)教育中,學(xué)生僅僅是作為配角而存在的。這種關(guān)系下的教學(xué),很難取得更大的成效,久而久之,使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)政治課厭倦。作為教師,‘最好忘記自己是教師,即從學(xué)生的角度去體會(huì)學(xué)生所思、所想、所感,試著從學(xué)生的角度理解學(xué)生的行為;在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)教師走入學(xué)生中間,學(xué)生也要參與到教學(xué)之中,

5、共同促進(jìn)政治課堂教學(xué)氣氛的良性發(fā)展。作為政治教師的威信并非是權(quán)力的信服,而是來(lái)自于學(xué)生內(nèi)心深處的對(duì)學(xué)科知識(shí)真理性的信服,對(duì)教師人格的信服。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師要充分利用各種因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極和主動(dòng)性,促進(jìn)教學(xué)匹配,和諧共振,在心理安全和心理自由的教學(xué)氛圍中促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展,促成科學(xué)素質(zhì)的形成。(2)姆佩姆巴效應(yīng),塑造“心存疑慮’’。坦桑尼亞中學(xué)生姆佩姆巴,有一次在熱牛奶里加了糖,準(zhǔn)備作冰淇淋。冰箱容量有限,此時(shí)別的同學(xué)放入的牛奶差不多把冰箱占滿(mǎn)了。姆佩姆巴來(lái)不及等熱牛奶涼下來(lái),就將它放入了冰箱。奇怪的是,姆佩姆巴的熱牛奶比別的同學(xué)的冷牛奶

6、結(jié)冰快得多。他的這一發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)卻被老師和同學(xué)當(dāng)成笑料。姆佩姆巴卻不放過(guò)這一發(fā)現(xiàn),求教于達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)的奧斯博爾納教授,他作了同樣的實(shí)驗(yàn),證實(shí)這種現(xiàn)象確實(shí)存在。然后世界上許多科學(xué)雜志都肯定了姆佩姆巴第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象,稱(chēng)為“姆佩姆巴效應(yīng)”。質(zhì)疑問(wèn)難,啟迪學(xué)生思維,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是政治課教學(xué)的主要目標(biāo)。這就要求我們?cè)谡握n教學(xué)過(guò)程中,要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,特別是在學(xué)生的無(wú)疑之處設(shè)疑,使其原有的知識(shí)與現(xiàn)有認(rèn)知產(chǎn)生沖突,從而激發(fā)學(xué)生意識(shí)中的矛盾,激發(fā)學(xué)生思維的欲望。(3)摩西奶奶效應(yīng),力促“心想事成’’美國(guó)藝術(shù)家摩西奶奶至暮年才表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)天才。她7

7、5歲后開(kāi)始作畫(huà),80歲舉行首次女畫(huà)家個(gè)人畫(huà)展,美國(guó)學(xué)者稱(chēng)其為“摩西奶奶”效應(yīng)。.他們認(rèn)為,一個(gè)人如果不去喚醒自己的潛在能力,它就會(huì)轉(zhuǎn)化或自行泯滅,這就是“短路理論”。作為教師,要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我剖析、自我實(shí)現(xiàn),盡量早地避免短路理論的出現(xiàn)。在政治課教學(xué)中,要大膽開(kāi)放時(shí)空,努力做到:特征讓學(xué)生觀察,思路讓學(xué)生探索,方法讓學(xué)生尋找,意義讓學(xué)生概括,結(jié)論讓學(xué)生驗(yàn)證,難點(diǎn)讓學(xué)生突破。使學(xué)生在觀察特征、探索思路、尋找方法、概括意義、驗(yàn)證結(jié)論、突破難點(diǎn)的過(guò)程中,尋找曾經(jīng)封閉的自我,喚醒自我。三、政治教學(xué)中心理健康教育遵循的原則(1)積極情緒原則學(xué)

8、生在課堂上的情緒狀態(tài),是學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要指標(biāo),對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生重要影響。學(xué)生以積極飽滿(mǎn)的熱情參與課堂教學(xué),就會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,課

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