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1、校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，近年來，我校按照上級部門的要求，結合本校教師的實際，扎實有效地開展校本研修活動，目的在于以研促教，提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。取得了良好的成果。一、建立完善的管理制度、保障措施：1、組織到位。學校形成一個校長親自抓、教導處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網絡。2、制度到位。學校有相應的教學常規(guī)制度、考勤制度、校本研修培訓制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。3、經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持。4、管理到位。教
2、導處專人負責校本研修工作的日常管理。二、以“聚焦課堂，基于課例”的校本研修方法作為主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。（一）抓好教師培訓工作。學校制定培訓計劃，教導處積極組織教師參加各級各類培訓，我校教師培訓工作主要從以下三個方面開展：1、教師個人自學：學校認真組織教師參加繼續(xù)教育網的網絡聯(lián)盟培訓活動。參培教師均完成了48學時的學習任務，在考試中，全體教師均取得了優(yōu)異的成績。.6人參加了農村中小學教育技術遠程培訓。在培訓活動中，參培教師認真做筆記，積極參加網絡交流，有效地提高了教師的教育教學能力
3、。學校組織教師參加業(yè)務培訓，學習教學常規(guī)、解讀文件、法規(guī)等。引導教師們全面、準確地領會教育教學規(guī)律，按要求規(guī)范自己的課堂教學。以教研組為單位，成立研修小組。組織教師集體備課、聽課、評課反饋活動。同學科教師針對前一階段教學中反映出來的突出的問題，共同研究教法、學法、分析學情，優(yōu)化教學手段等。集體備課結束后，由中心備課教師出課，參與備課的教師聽課、評課，并將反饋內容形成手記、案例等經驗材料，在教研組內進行交流。這項活動的開展，增加了教師之間的交流與合作，取長補短，切實解決了教學中的突出問題，也發(fā)揮了老教師和
4、骨干教師的傳幫帶作用。學校認真組織教師開展讀書活動。要求每位教師每學期讀一本教育理論著作，并做好讀書筆記，召開全校讀書交流會。并鼓勵教師積極投稿，教研組每月組織教師圍繞教師人文素養(yǎng)提升系列讀本，開展讀書交流活動，提升了教師的人文素養(yǎng)。并開展以“我心中理想的教育”主題演講比賽，使教師對自己的職業(yè)有了更深刻的理解和認識。根據我校青年教師比較多的實際，學校開展師徒結對子活動，規(guī)定了師徒需要履行的義務，師徒通過集體備課、聽課、評課、學習等方式，共同提高，加速了青年教師和新教師的成長。在上級部門的協(xié)調下，我校有4
5、名教師和安林中學結成了師徒，在自身教學遇到困惑的時候，得到了安林中學教師的真誠幫助，增強了校際之間的交流。2、鼓勵教師參加外出培訓。我校教師積極參加進修學校組織的各類各項活動：骨干教師培訓、學科研討會、教學技能競賽等。在活動中，教師認真學習，認真反思，多次獲得上級部門的好評。同時，學校要求參培教師將自己培訓所得的理論、經驗運用到自己的實踐當中，深化了培訓學習的作用。歷史學科老師在參加全縣歷史學科主體性教學模式研討展示活動后，將學案教學應用到課堂教學中，并以觀摩課的形式，展現(xiàn)給全校教師，收到了良好的效果。
6、老師在聽過魏書生老師的報告之后，對全體教師進行了關于教師專業(yè)發(fā)展的二級培訓，展現(xiàn)了名師大家的風采。為了檢驗我校校本研修活動的效果，教導處舉行了優(yōu)秀教案評比、硬筆書法比賽、優(yōu)秀論文評比等多項競賽活動，目的在于以賽促研，將校本研修活動滲透到教師的每一個教學行為。（二）開展層層深入，逐步提升的出課活動。學校十分重視教師的課堂教學，每學期，按照領導示范課、骨干教師示范課、教師匯報課、教師觀摩課和教研課的順序，層層深入，逐步提高。學校要求每節(jié)課都要有明確的主題，即要解決什么問題，推動教師積極參加教學改革和實踐，尤
7、其對青年教師的成長起到了巨大的作用。學校領導實行推門聽課制度，抓好常態(tài)教學的質量。一系列舉措，提高了我校的課堂教學質量。（三）重視發(fā)揮骨干教師的引領作用。我校有縣級骨干4人，學校建立骨干教師管理辦法，對骨干教師進行動態(tài)管理，目的在于充分發(fā)揮骨干教師的引領作用。每學期，骨干教師要進行示范課展示。對全校教師進行培訓，將外出培訓的內容進行二級培訓。我校骨干教師均建立了自己的博客，將自己的教學經驗等及時更新，促進自身能力的提高。發(fā)揮了骨干教師的引領作用。三、舉行校本研修匯報展示活動。在各項校本研修工作順利開展的
8、基礎上，我校于2016年11月2日舉行了校本研修匯報展示活動。在活動中，以理科組數(shù)學教師為中心，等老師對如何提高學生的數(shù)學探究能力進行集體備課，研究教法、學法。由鄧麗美、李德華兩位老師展示兩節(jié)課例。在這兩節(jié)課中，鄧麗美老師將托盤天平引入教學，以小組合作的形式，讓學生探究等式的性質；李德華老師將生活中的一次函數(shù)引進教學，幫助學生探究實際生活問題。這兩節(jié)課是集體智慧的結晶，也是兩位教師深厚教學功底的表現(xiàn)，這和平時我校開展的校本研修活動是分不開的
