雷電頌 教學設計

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1、雷電頌》教學設計【教學目標】１、反復朗讀。提高朗讀水平，并在朗讀中把握抒情主人公的感情。２、體會、揣摩文中抒情性語言，理解多種修辭手法的抒情效果。３、學習抒情性語言的理解、朗讀與寫作。【教學重點】在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。【課時安排】兩課時。【課前準備】1、自主學習文中生字詞，疏通文意。2、反復誦讀，初步感知課文，體會抒情主人公的感情。3、閱讀課后《參考資料》，了解歷史劇《屈原》的情節(jié)以及文章寫作背景?！冀虒W內容〗1、在范讀、自由朗讀、和精讀基礎上，加強品讀賞析，理解抒情性語句。2、體會句式、修辭在抒情上的作用?！冀虒W步驟〗一、導入我們學過的詩歌很多，現(xiàn)在老

2、師要考考你鍆：有誰聽過“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句詩？是什么意思呢？就是說通往真理和光明的路多么曲折漫長啊，我將上天入地、百折不撓的追求和探索。屈原是誰？我國第一位愛國詩人，戰(zhàn)國時楚國人，寫作了《離騷》、《九歌》等著名詩篇。今天我們要學習的屈原，是郭沫若筆下歷史劇中的主人公。他在劇中經(jīng)歷了怎樣的挫折，他又想借雷電來表達什么呢？？下面我們來共同學習《雷電頌》。二、相關資料回顧（P67.）1、簡要了解劇情屈原經(jīng)歷的挫折，作為抒情背景，是他感情爆發(fā)的基礎。3、示范朗讀，體會屈原感情。現(xiàn)在閉上眼睛，想象你就是屈原：你一心為國為民卻被誣陷、遭迫害、受侮辱，楚王不信任你

3、，人民也不理解你，你現(xiàn)在被囚禁在東皇太一廟，等候未知的命運。當時，四周一片黑暗，廟里只有隱約可見的神像，奇形怪狀，陰森恐怖?？耧L大作、雷聲轟鳴……mp3播放配樂朗讀前四段錄音，整體把握文章的感情基調?，F(xiàn)在，睜開眼睛。在剛才的朗讀中，同學們感覺到什么？屈原是在為自己的不幸遭遇憂傷、哀怨嗎？他的情緒怎樣？慷慨激昂、悲壯大氣4、合作探究，自由朗讀。下邊帶著這樣的情緒，各小組同學自由朗讀全文，進一步體會屈原的情感。小組合作，彼此指導，取長補短。并在朗讀中體會：屈原熱情地呼喚風雷電，憤怒地斥責諸神，是要表達什么樣的感情呢？（由學生自由作答，不強求用詞一致）答案：對光明和自由——

4、景仰、向往、渴望、高度贊美等對黑暗和罪惡——痛恨、憤怒、深惡痛絕等4、精讀學生示范朗讀，學生評點朗讀優(yōu)劣，在比較中進一步加深對課文的理解，提高朗讀水平。誰讀得好，好在哪？哪些地方讀得有問題，怎么讀感情能更充沛？怎么把握朗讀時的“上下輕重緩急頓挫”。語調、輕重音、語速5、品讀，1）體會修辭手法、句式對感情抒發(fā)的作用：你認為本文哪些句子寫得最好，好在哪兒呢？文章使用了哪些修辭手法？示例1：在文章中，屈原把一切都當做是有形的、可以跟他當面對話的人，感情極其強烈，這是什么修辭？另有一種修辭，就是寫文章時，對著不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他(它)說話，例如“光明呀，我景仰你

5、，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首”，這種修辭手法叫做呼告。本文通篇運用擬人兼呼告的修辭手法，熱切的呼告和歌頌風、雷、電，無比憤怒的斥責惡神，直接有力的表達了愛憎感情，增強了語句的氣勢和表達效果。2）你對文章的哪些內容不理解？（難點）3）看來同學們感覺自己已經(jīng)把握了文章，下面就由老師來提問，由同學槍答：示例1：“漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去”，這樣的小島在郭沫若寫作《屈原》的時代存在嗎？從這樣的想象我們能體會到什么？示例2：文章中提到了“車輪子滾動”，提到了“劍”，提到了“打奴隸的刑具”，這些是屈原眼前看到的物嗎？不是，這些都是由作者

6、聽到的聲音、看到的形象而展開的聯(lián)想。這些豐富的聯(lián)想既豐富使得了文章內容，也使屈原的感情更加淋漓盡致的表現(xiàn)出來。示例3：郭沫若寫作《屈原》是在1942年，那時正是日寇鐵蹄蹂躪中國的時候，但國民黨為了自身利益卻始終奉行“消極抗日、積極反共”政策，并污蔑新四軍叛國，公然發(fā)動了皖南事變，妄圖消滅共產(chǎn)黨。這樣的黑暗是前所未有的，這樣的迫害和冤枉令人痛心疾首。但是這種情況能明確說出來嗎？于是在寫作中，作者就用了一種特殊的表現(xiàn)手法，他不說眼前黑暗，而說楚國的陰謀；不說新四軍的遭遇，而說屈原的經(jīng)歷，以此地表現(xiàn)立場，這種手法叫什么？在作者筆下，官僚資本主義當權者就像是眾神像，他們無德無

7、能并縱容黑暗、制造罪惡；而公產(chǎn)黨則像屈原般雖被冤枉卻不改其志，拼卻性命也要救國民于水火。這就是典型的象征。那么洞庭湖、長江、東海象征什么？風雷電又代表著什么呢？五、寫作抒情性片段（課下作業(yè)）我們都知道文章的表達方式有五種，分別是：記敘、說明、議論、描寫和抒情。其中抒情是文章明確主題、展示文采、增強感染力的重要手段，應用范圍廣且作用巨大。常說文章要“言之有物、言之有情”，就是說文章不但要有充實的內容，還必須熔鑄著真實感情，才能以情感人。抒情的方法有很多，既可以像本文這樣直接了當，明明白白，又可以像《雪》、《海燕》、《浪之歌》那樣委婉含蓄地表達。我們說，