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1、...學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源庫建設(shè)中存在的問題及對(duì)策臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué)梁彥雄關(guān)鍵詞校園網(wǎng)資源庫問題對(duì)策摘要隨著教育信息化的發(fā)展和普及，學(xué)校的硬件資源已基本達(dá)到需求。但是，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，最大的困惑是資源的貧乏和網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用。本文從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，就我校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源庫建設(shè)方面的問題和解決方法談?wù)勛约旱目捶ǎ瑸閷W(xué)校的教育信息化發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量?！娟P(guān)鍵詞】校園網(wǎng)資源庫問題對(duì)策隨著中小學(xué)“校校通”工程和校園網(wǎng)建設(shè)的全面展開，校園網(wǎng)上教育資源成為制約學(xué)校應(yīng)用校園網(wǎng)開展教育教學(xué)活動(dòng)的瓶頸。許多學(xué)校建成校園網(wǎng)以后，由于校園網(wǎng)上沒有合適的教育資源，導(dǎo)致校園網(wǎng)的硬件
2、大量空置，不能為學(xué)校教學(xué)工作提供有效的資源。目前資源庫建設(shè)中存在的主要問題有：1、教師對(duì)信息化教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)教師對(duì)使用信息化教學(xué)資源的興趣一般。盡管教師希望通過資源來改善教學(xué)，但相當(dāng)數(shù)量的教師不能正確理解信息化教學(xué)資源的含義和作用，參與資源建設(shè)和應(yīng)用資源的意識(shí)淡薄。2、教師計(jì)算機(jī)的能力和制作課件的水平調(diào)查顯示．很多教師只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力，網(wǎng)絡(luò)的駕馭能力不夠。尤其在網(wǎng)絡(luò)交互方面；在課件制作方面，絕大部分教師用PowerPoint作演示性文稿，而且制作和應(yīng)用課件的水平還比較低。大部分教師對(duì)信息技術(shù)理論、新課改理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、信息化教學(xué)設(shè)
3、計(jì)等都有所了解。但能夠熟練應(yīng)用的僅為調(diào)查總數(shù)的2％。由此看來，中小學(xué)教師在現(xiàn)代教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。3、資源庫用戶不能自行調(diào)整結(jié)構(gòu)和添加資源，然而，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課程和教材變化多和快，有時(shí)要增加一門課程或修改課程，而且教材改變后，需要增加大量的資源，但這種資源庫應(yīng)變性很差，不能及時(shí)調(diào)整課程，使按課程找查的方式無法進(jìn)行，無法添加資源，資源庫的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容脫節(jié)。......4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)資源建設(shè)的觀念與認(rèn)識(shí)有待提高。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已認(rèn)識(shí)到資源建設(shè)的重要性，但并沒有深入理解，尤其在資源建設(shè)對(duì)本校發(fā)展所起的作用上認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)資源
4、建設(shè)的各種管理與政策都不到位。針對(duì)以上問題，學(xué)校信息化教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)從以下方面進(jìn)行改善。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度與認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，使他們切實(shí)發(fā)揮帶頭作用，指導(dǎo)他們進(jìn)行本校的信息化教學(xué)資源規(guī)劃等尤為重要；其次，健全學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)。在對(duì)本校資源情況進(jìn)行考察、評(píng)估的基礎(chǔ)上，制定有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)劃。規(guī)劃要有近期、中期和長期的目標(biāo)，明確各階段要完成的任務(wù)，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整，使資源建設(shè)有序進(jìn)行。2、明確資源建設(shè)的目標(biāo)取向，建立優(yōu)質(zhì)豐富的資源庫學(xué)校建設(shè)的資源必須支持創(chuàng)造性教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，建構(gòu)生動(dòng)科學(xué)、多向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，真正使教
5、師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，把學(xué)生從灌輸式教育中拯救出來，充分激發(fā)教與學(xué)兩個(gè)主體創(chuàng)造性。具體到中小學(xué)校，目標(biāo)主要包括：①為保障應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)建設(shè)資源；②為學(xué)科教學(xué)提供資源；③建設(shè)能夠支持學(xué)校教學(xué)管理工作的資源。3、加強(qiáng)資源應(yīng)用的有效性研究，提高資源的利用率資源建設(shè)要服務(wù)于教學(xué)應(yīng)用，同時(shí)也要以應(yīng)用促建設(shè)。我們可以將資源的建設(shè)和應(yīng)用同步進(jìn)行，因?yàn)樵趹?yīng)用過程中，既可以積累經(jīng)驗(yàn)．又能發(fā)現(xiàn)資源建設(shè)中存在的問題，及時(shí)更新、改正和有效維護(hù)。從資源應(yīng)用的實(shí)效來看。目前學(xué)校資源的應(yīng)用還僅僅停留在初級(jí)階段，并未得到深層次的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)切實(shí)推廣資源的深層次應(yīng)用。在
6、具體操作的過程中，學(xué)?？刹捎酶鞣N手段激發(fā)教師的積極性，如要求每位教師每學(xué)期必須研究信息技術(shù)對(duì)所教學(xué)科課程的滲透，逐漸探索出適合課程與環(huán)境、教師與學(xué)生的資源應(yīng)用模式。4、建成縣級(jí)教育信息資源中心，實(shí)現(xiàn)全縣中小學(xué)資源建設(shè)的跨越式發(fā)展我縣將在年內(nèi)建成市級(jí)教育信息資源中心并開通城域網(wǎng)應(yīng)用?？h級(jí)教育信息資源中心的信息化教學(xué)資源建設(shè)將按照幼兒園、小學(xué)、初中、高中不同階段的課程設(shè)計(jì)，詳細(xì)分類到各......學(xué)科、各單元和各知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)內(nèi)容，使教師對(duì)資源的使用得心應(yīng)手。學(xué)?？梢越M織教師集中精力應(yīng)用上述資源，并在應(yīng)用實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化改造．構(gòu)建具有地方特色的優(yōu)質(zhì)校本資源庫
7、，實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)內(nèi)高速共享。5、大力開展普及型教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)信息化教學(xué)資源建設(shè)的目的是應(yīng)用，應(yīng)用的效能取決于教師的應(yīng)用水平。要針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的教師對(duì)教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)、選擇取向、能力狀況．根據(jù)課程改革的要求和教育技術(shù)應(yīng)用的要求，開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的考核工作，并通過常態(tài)開展多形式、多類型、多層次的教學(xué)觀摩、競(jìng)賽、研討活動(dòng)，大面積影響和帶動(dòng)廣大中小學(xué)教師在理念、技術(shù)、方法等層面提高應(yīng)用水平，充分發(fā)揮信息化教學(xué)資源的應(yīng)用效益，以應(yīng)用的效能和需求來促進(jìn)資源的建設(shè)，保障資源建設(shè)沿著科學(xué)有序的軌道不斷推進(jìn)。學(xué)校資源庫的建設(shè)與應(yīng)用不是一個(gè)短期的工程，也
8、不是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)或教師個(gè)人的事情，它需要全體教師共同努力，營造一個(gè)具有
