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《如何引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)現(xiàn)在，素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍了整個(gè)齊魯大地，《規(guī)范》的實(shí)施，更為山東的教育的發(fā)展提出了更高的要求。在新課程教學(xué)中，我們要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,大力提倡合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建立綜合化的課堂教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展。關(guān)于課堂教學(xué)有效性的探討由來(lái)已久，各種觀點(diǎn)異彩紛呈,多數(shù)人大多關(guān)注于課堂內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)處理，學(xué)生活動(dòng)怎樣設(shè)計(jì)以及進(jìn)行的好壞，以促進(jìn)有效課堂的生成,這本無(wú)可厚非。近來(lái),我越來(lái)越強(qiáng)烈地感覺到喚
2、醒學(xué)生預(yù)習(xí)的意識(shí),教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,建立預(yù)習(xí)的監(jiān)督反饋機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。因?yàn)橛行ьA(yù)習(xí)是高效課堂的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)？一、重新認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。著名的生理學(xué)家巴普洛夫說(shuō)：“循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)。你們從一開始工作起，就要在積累知識(shí)方面養(yǎng)成嚴(yán)格的循序漸進(jìn)的習(xí)慣。”預(yù)習(xí)是學(xué)生超前進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課堂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們應(yīng)該遵循并且要發(fā)揚(yáng)廣大之。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中的知識(shí)障礙，并且一小部分學(xué)生自
3、己可以解決，還有一部分學(xué)生可以通過(guò)討論解決，只有很小一部分同學(xué)們要到課堂上去解決，為課堂學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備。這是因?yàn)樾轮R(shí)總是建立在某些舊知識(shí)基礎(chǔ)之上的。我們教師在教課時(shí)要不斷灌輸預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中重要性以增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。二、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)，建立預(yù)習(xí)反饋監(jiān)督機(jī)制。古人云：“授人魚不如授人漁?！痹谖覀兓瘜W(xué)教學(xué)中，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法十分重要。預(yù)習(xí)根據(jù)其所設(shè)計(jì)的知識(shí)范圍和進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)間，可以把預(yù)習(xí)分為學(xué)期預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)預(yù)習(xí)、課后預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的任務(wù)是初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，從總體上把
4、握教材的方向；復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)的舊概念、舊知識(shí)，并且把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)等。也可以畫一下知識(shí)樹增強(qiáng)自己的記憶。在知識(shí)準(zhǔn)備方面，主要包括：瀏覽、翻看、略讀新課教材，了解新課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)內(nèi)容；估計(jì)自己在新課學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到的困難和障礙等。在預(yù)習(xí)時(shí)，不必從頭到尾仔細(xì)閱讀課文，只要瀏覽一下大小標(biāo)題，想一想它們之間的聯(lián)系，試著將課本上提出的問(wèn)題解決它，也可以向自己多問(wèn)個(gè)為什么，還可以特別注意一下有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)的文字材料以及演示實(shí)驗(yàn)中所需要的化學(xué)儀器和試劑。我們的學(xué)生
5、通常進(jìn)行的預(yù)習(xí)是課前預(yù)習(xí)，教師可以把下一節(jié)可講的內(nèi)容學(xué)案提前發(fā)下去，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要圍繞任務(wù)（學(xué)案）去看書，去思考，記錄下疑難點(diǎn)；查閱有關(guān)資料，溫故以知新；適當(dāng)做一些預(yù)習(xí)筆記或練習(xí)。三、使學(xué)生知道預(yù)習(xí)的好處。首先預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力。特別是現(xiàn)在，我們學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)分配課時(shí)，作為化學(xué)科一周只有2課時(shí)，在這么短的時(shí)間內(nèi)又要完成以前所要完成的任務(wù)，我們的學(xué)生必須要學(xué)會(huì)自學(xué)，因此預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的基礎(chǔ)，又因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，需要自己獨(dú)立地閱讀和思考，這就要有較強(qiáng)的邏
6、輯思維能力。在閱讀教科書時(shí)，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，才能搞清思路，抓住要點(diǎn)，解決難點(diǎn)。其次，預(yù)習(xí)可以直接提高效率，可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)漏洞。通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)，彌補(bǔ)了漏洞，這樣可以掃除知識(shí)障礙，使自己聽課時(shí)精力能很快集中到新知識(shí)上面來(lái)。這樣就可以避免再翻書查找。省去課上許多時(shí)間。再次，預(yù)習(xí)可以提高記筆記的水平。老師講的內(nèi)容大部分書上都有，由于做過(guò)預(yù)習(xí)，知道哪些內(nèi)容書上有，哪些沒有，就可有選擇地記好筆記?；蛴霉P在書上劃重點(diǎn)、做記號(hào)，或記下簡(jiǎn)略的提綱，而把大量的時(shí)間用于思考。因此我在教學(xué)中就這樣要求學(xué)生，老師
7、講的如果課本上沒有，就直接記在課本上，這樣便于以后復(fù)習(xí)時(shí)查閱，可以得到事半功倍的效果，這樣做比把時(shí)間大量用在埋頭記筆記上要強(qiáng)得多。第四，預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，都經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考，有了初步的印象，再加上課上老師的講解、分析和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，理解更為深刻了。理解了的知識(shí)是容易記住的，特別是經(jīng)過(guò)努力而攻克的知識(shí)更容易記牢。另外，預(yù)習(xí)加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，使新舊知識(shí)組成合乎邏輯的知識(shí)體系，這也有助于記憶。上面這三條我在班里講了以后，便進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的就是驗(yàn)證預(yù)
8、習(xí)與不預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。我是這樣做的：在講必修二第二章第1節(jié)時(shí)，我把班里分為8個(gè)小組（這8個(gè)小組學(xué)習(xí)水平差不多，人數(shù)也差不多），1～4小組我提前發(fā)了學(xué)案，并且要求他們必須預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)結(jié)果寫在學(xué)案上，這些的進(jìn)行由每個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督并記錄。而5～8小組則不要求他們預(yù)習(xí)，第二天我把本節(jié)知識(shí)化學(xué)鍵與物質(zhì)變化、離子鍵和共價(jià)鍵的概念以及離子化合物和共價(jià)化合物等都講了。四天后我針對(duì)這一部分進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示：1～4小組平均成績(jī)比5～8小組的平均成績(jī)高了3分，可見預(yù)習(xí)的重要性?！叭f(wàn)丈高樓平地起?！?/p>
