羅朝飄 北京跟崗學(xué)習(xí) 感悟

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1、北京跟崗學(xué)習(xí)感悟--隨劉光書名師工作室2016年春季北京跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)貴州安龍四中羅朝飄2016年3月26日至4月1日，我隨劉光書名師工作室到北京進(jìn)行春季跟崗學(xué)習(xí)。在這短短的五天中，課程安排得緊湊而充實(shí)，對(duì)于作為一個(gè)年輕教師的我來說意義非凡，不僅加深了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，還改變了我對(duì)基層英語教學(xué)的看法，感到自己肩上的使命愈加沉重。（一）感受名師北師大附中張思明老師的《用心做教育攜手共成長(zhǎng)》讓我受益匪淺。他頑強(qiáng)不屈的精神，感動(dòng)在座聆聽的所有學(xué)員老師。生活可以困難，但是不足以摧毀一顆拼搏的堅(jiān)毅

2、的心。一個(gè)人的智力可以平庸，但是可以用勤奮學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)。人生對(duì)大部分人來說都不會(huì)是艷陽天，總會(huì)遇到一些溝溝坎坎。我們既要想到不耕耘就不會(huì)有收獲。更要想到有十分耕耘并不一定有十分的收獲。但是最重要的是先要去耕耘，因?yàn)槿松募竟?jié)是不等人的。在教學(xué)上，他告訴我們，一所學(xué)?？匆姷氖切@，看不見的是共同的價(jià)值觀和師生的行為方式。學(xué)校文化是一雙看不見的手，培養(yǎng)學(xué)生從情感開始而不是從知識(shí)開始。人的記憶力是強(qiáng)大的，我們不僅需要培養(yǎng)學(xué)生怎么去記，還更需要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念、角

3、色定位、教育教學(xué)模式和師生評(píng)價(jià)方式等。張思明老師講座留影趙謙翔老師的講座《敬業(yè)創(chuàng)業(yè)樂業(yè)》講得風(fēng)趣而幽默，情到深處令人動(dòng)容不已。敬業(yè)是基準(zhǔn)線，創(chuàng)業(yè)是生命線，樂業(yè)是幸福線。既然已經(jīng)選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就要有奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真專研的精神。教師如有悟性，學(xué)生則有個(gè)性，教學(xué)便有靈性。他的“自難式備課”以及“綠色作文”讓在坐的各位老師醍醐灌頂，豁然開朗。趙謙翔老師精彩演講（一）感受名校課堂在這次跟崗學(xué)習(xí)中，我們前后前往首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)、北京第二十二中學(xué)以及北京101中學(xué)三所中學(xué)學(xué)習(xí)，感受形式各異的教學(xué)方

4、式以及校園文化。在首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)，我們分別聆聽了龔海平教授、麗澤中學(xué)王云霞老師和王俊杰老師，以及來自甘肅省英語教研室田黎老師的精彩課程，感受到了不同的優(yōu)秀的教學(xué)方式，尤其是麗澤中學(xué)的“兩端式”教學(xué)。在教學(xué)中麗澤中學(xué)遵循“三講”和“三不講”原則。“三講”即易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和易漏點(diǎn)，“三不講”即已會(huì)的，自己能學(xué)會(huì)的和講了也學(xué)不會(huì)的。同時(shí)，麗澤中學(xué)實(shí)施“君朋講習(xí)”，發(fā)揮學(xué)生主體地位。王俊杰老師的“兩端式”教學(xué)來到北京二十二中學(xué)，聽了孟曉麗和陳英杰兩位老師的“翻轉(zhuǎn)課堂”課后，感受到了二十二中的英

5、語教學(xué)魅力和學(xué)生英語的聽說讀寫的實(shí)力。課堂通過分組質(zhì)疑、教師幫帶、解決共同問題讓課堂變得活躍起來。課堂通過翻轉(zhuǎn)的方式，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的掌控者。在英語這門學(xué)科上，實(shí)力并非朝夕形成，而是通過不斷積累和練習(xí)。老師的學(xué)科素養(yǎng)以及領(lǐng)帶至關(guān)重要。陳英杰老師的翻轉(zhuǎn)課堂最后一行是到北京101中學(xué)。走進(jìn)101中學(xué)，立即被大氣而美麗的校園驚呆了。101中學(xué)歷史悠久，愛國(guó)教育永遠(yuǎn)是教育的主題。這里培養(yǎng)出了多位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，校園文化果真不同凡響。在聆聽了孫娜老師和林曉林老師的課后，讓我真正感受到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛

6、圍。教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生能學(xué)、想學(xué)和會(huì)學(xué)，學(xué)生上課不是聽老師怎么講，而是在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)。在與孫娜老師的指引下，我才明白寫作課完全可以和聽說讀三者完美結(jié)合。對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)，基層教師太過于專注教材而忽視了學(xué)生的興趣所在和信息的更新。與北京101中學(xué)孫娜老師留影（一）教學(xué)啟迪保持始終學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，努力提高自身的學(xué)科素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平，虛心求學(xué)，認(rèn)真揣摩教學(xué)。作為一個(gè)高中英語老師，理應(yīng)強(qiáng)化自己的英文水平，提高口語能力，大膽教學(xué)，提升自己的教學(xué)魅力。同時(shí)，用愛去對(duì)待學(xué)生和教學(xué)，讓自己真正敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)和

7、樂業(yè)。