李美蓉——淺談怎樣備好課

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1、怎樣備好一堂數(shù)學(xué)課備課的意義：古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想取得理想的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備課是課堂教學(xué)的一項預(yù)先設(shè)計，有了這個預(yù)備過程才能把課上好。備課的內(nèi)容：備教材、備學(xué)生、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)過程、備板書。一、備教材：教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是教師溝通學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。1、瀏覽全套教材，把握整個教材的知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)由數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四大模塊組成，且以螺旋式排列。所以，我們就有必要弄清教材的整個編排體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如：在三年級上冊教材安排了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，五年下安排了《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》、《分?jǐn)?shù)的加法和減法》，六年級

2、安排了《分?jǐn)?shù)的乘法》、《分?jǐn)?shù)的除法》。可以說前者是后者的基礎(chǔ)，后者時前者的延伸。2、細(xì)讀某一單元教材，理清單元知識點和各知識點之間的聯(lián)系。例《多邊形的面積》。知識點：平行四邊形面積、三角形面積、梯形面積、組合圖形的面積關(guān)系圖：3、研讀本課堂的教材，弄懂編排意圖以《三角形的面積》為例（結(jié)合教材圖片講解）基礎(chǔ)知識：掌握三角形的面積公式，并能用三角形的面積公式解決實際問題?；舅枷耄恨D(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)方法：動手操作，自主探究（圖二四個學(xué)生用三角形拼圖）教學(xué)流程：情景導(dǎo)入（怎樣算出紅領(lǐng)巾的面積呢？）——猜想（能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的……）——動手操作，自主探究（圖二四個學(xué)生用完全相同的三角形拼圖）—

3、—觀察、發(fā)現(xiàn)（觀察拼成的平行四邊行和原來三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么）習(xí)題的編排意圖：弄懂習(xí)題考察學(xué)生哪方面的知識點和能力例如：做一做1（等底等高三角形面積和平行四邊行面積的關(guān)系），做一做2、3以及練習(xí)20的1、2、3（三角形面積的基本計算），練習(xí)20的4、5（用三角形面積解決實際問題），練習(xí)20的7（三角形面積的逆運算知道底和面積求高），練習(xí)20的8（三角形的面積與形狀無關(guān)，只與底和高有關(guān)）。4、創(chuàng)作性的使用教材，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活貼近。雖然新版教材大都以情境導(dǎo)入，但因為地域、文化、生活等差異，使得有些情境就不適合我們的學(xué)生，這時我們就要靈活的使用教材，創(chuàng)造具有生活氣息的情境，使枯燥的數(shù)學(xué)變

4、成活生生的現(xiàn)實，提高學(xué)生的求知欲。例：六年級下冊的《郵票中的數(shù)學(xué)》的知識點是分段收費，但是學(xué)生在生活中接觸郵票的機會很少，因此，我將郵票改成了“出租車的收費”。二、備學(xué)生新課標(biāo)強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。以《三角形面積》為例1、已有知識①學(xué)生會求平行四邊形的面積，并且經(jīng)歷了平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程對“轉(zhuǎn)化”思想有了初步的認(rèn)識。②學(xué)生知道三角形的基本特性，知道底和相對應(yīng)的高。2、生活經(jīng)驗生活中與三角形面積相關(guān)的素材：三角形的紅領(lǐng)巾、三角形的交通警告標(biāo)志注意：學(xué)生不是一張白紙，學(xué)生有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。教學(xué)中我們不能將“學(xué)生變成一張白紙”，教學(xué)中

5、使用的情境要來源與學(xué)生的生活經(jīng)驗。（前面《郵票中的數(shù)學(xué)》為例）三、備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的制定，要以教材和學(xué)生為依據(jù)。下面是我對三維目標(biāo)的理解。名言：授之以魚，不如授之以漁。知之者不如好之者，好之者不如樂之者三維目標(biāo)：知識與技能——結(jié)果(魚)——學(xué)會過程與方法——體驗（漁）——會學(xué)情感與態(tài)度——興趣、習(xí)慣（欲）——樂學(xué)學(xué)生會學(xué)，樂學(xué)了，自然就學(xué)會了。他們?nèi)呤窍噍o相成，缺一不可的。例：《三角形的面積》的教學(xué)目標(biāo)四、備教學(xué)過程流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題（數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)源于生活）（二）、自主探究，交流發(fā)現(xiàn)（以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生體驗知識的形成過程）（三）、鞏固深化，拓展應(yīng)用（學(xué)以

6、致用，數(shù)學(xué)服務(wù)與生活）（四）、回顧整理，反思提升具體來講：（一）導(dǎo)入著名特級教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住”。教師精心設(shè)計的導(dǎo)入可以起到先聲奪人的效果，為整堂課打下良好的基礎(chǔ)。故事導(dǎo)入：例《循環(huán)小數(shù)》的導(dǎo)入：從前有座山，山里有座廟，廟里有一個老和尚和一個小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山里有座廟。廟里有個老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：從前有座山，山里有座廟。廟里有個老和尚和小和尚，~~~~~~好像很多孩子都知道下面的是什么，誰來幫我講下去。（不斷重復(fù)出現(xiàn)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：例《多邊形的內(nèi)角和》的導(dǎo)入：三角形的內(nèi)角和是

7、多少度？正方形和長方形的內(nèi)角和又是多少度？（求多邊形的方法是將其轉(zhuǎn)化成若干個三角形）游戲?qū)耄豪斗謹(jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的導(dǎo)入：拍手游戲，游戲規(guī)則，每人分到幾個蘋果就拍幾下手。①4個蘋果平均分給2個小朋友.②2個蘋果平均分給2個小朋友。③1個蘋果平均分給2個小朋友。（讓學(xué)生不知道怎樣拍從而導(dǎo)入分?jǐn)?shù)）情境導(dǎo)入：例《三角形面積》的導(dǎo)入：這次我們班有10位同學(xué)光榮的加入少先隊員的隊伍，為此班主任方老師要為他們定制10條紅領(lǐng)巾，方老師