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1、生命生存生活教育六思考實施“三生教育”的回顧“三生教育”是什么這樣執(zhí)著為什么敢問路在何方需要注意些什么教學資源運用建議實施“三生教育”的回顧基本工作：2008年以來，我們從制定文件、統(tǒng)一思想，編寫教材、培訓師資，全面實施、全程服務，廣泛合作、凝聚力量，創(chuàng)新方式、增強實效，目標管理、總結提升等方面系統(tǒng)推進工作?；境尚В阂皇峭七M了學習踐行社會主義核心價值體系。二是推進了素質教育的實施。三是推進了德育工作的有效落實。四是推進了和諧文化建設。五是推進了教育改革和發(fā)展。六是促進了公民素質提高?；窘?jīng)驗：一是堅持圍繞立德樹人的根本任務來開展“三生教育”。二是堅持以社會主義核心價值體系為根本方
2、向來引領“三生教育”。三是堅持以全面實施素質教育為根本目標來推進“三生教育”。四是堅持把“三生教育”作為德育的基本內容為根本結合點來統(tǒng)籌工作。五是堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，學思結合、知行統(tǒng)一作為深化“三生教育”的根本原則。六是堅持務實創(chuàng)新，體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性是“三生教育”工作的根本動力。存在不足和困難：隊伍建設亟待加強，政策措施有待配套，理論研究比較薄弱，教學改革仍需推進，實踐探索有待深化，文化建設尤需下力，育人合力還需加強，評價體系和考核辦法尚未系統(tǒng)成型等。“三生教育”是什么——復合概念的“三生教育”通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教
3、育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。思考教育的力量：學校教育、家庭教育、社會教育教育的主體到底是誰？中心之爭何時休？需要分層次看：校長教師后勤人員學生思考不同的“三生教育”內涵，我們?yōu)槭裁粗v這“三生”？生態(tài)在哪里？認知和行為過程的哲學思考學思結合、知行統(tǒng)一教為不教，學為創(chuàng)造思考“大三觀”與“小三觀”的關系全集與子集、整體與部分的關系“大三觀”是“小三觀”的發(fā)展方向和歸宿“小三觀”是“大三觀”的重要組成部分和基礎頂天立地、樹
4、魂立根“三生”的普遍性、具體性、鮮活性、通俗性“三生教育”做什么：“培土養(yǎng)氣”、“蓄水固本”生命教育的定義生命教育是幫助人認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進人主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。對生命教育的思考人的生命的維度：自然生命、社會生命、精神生命繞不開的性與死生命教育的層次：認識、尊重、珍愛、發(fā)展生命教育的邏輯：以人的生命為中心，從自我→他人（社會）→自然，實現(xiàn)人類形態(tài)的生命和非人類形態(tài)的生命和諧從每一個一樣又不一樣的鮮活生命個體出發(fā)！發(fā)展生命的思考易經(jīng)：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物馬克思：人的自由全面發(fā)展馬斯洛：自我實現(xiàn)
5、成全生命與輕賤生命的極致，生命的意義感與價值感生命教育的根本價值（為什么活）生存教育的定義生存教育是幫助人學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生存教育關鍵詞生存知識生存技能生存環(huán)境生存規(guī)律生存能力：適應、發(fā)展、創(chuàng)造生存觀：依法、有德、高效、較好由撞沉泰坦尼克號的力量想到的思考一：什么是正確的生存觀思考二：如何形成立足現(xiàn)實、中國背景、世界視野、現(xiàn)代眼光、未來指向的生存教育生存教育的根本適應（怎樣活著）生活教育的定義生活教育是幫助人了解生活常識，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀
6、，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。生活教育關鍵詞認知生活熱愛生活奮斗生活幸福生活生活教育關鍵詞生活復合體：物質與精神個人與家庭、社會職業(yè)與公共，等等。生活追求生活比較生活選擇生活關系：收入與消費學習與休閑工作與生活生活教育關鍵詞現(xiàn)實與過去、未來的關系良行美德的起點：愛心、感恩、責任感幸福既是客觀又是主觀生活教育的主旨：活出意義幸福生活生活信仰生活教育的根本幸福（活出意義）三者之間關系生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統(tǒng)一的整體?！叭逃保写趯嵺`中深化認識！這樣執(zhí)著為什么“三生教育”是教育本質的回歸從某種意義上講
7、，人（人生）是由生命、生存、生活所構成的有機統(tǒng)一體。人生發(fā)展是人的生命發(fā)展、生存發(fā)展和生活發(fā)展三者之間互為條件、相互作用、相輔相成、緊密聯(lián)系的整體運動過程。教育的本質是培養(yǎng)人的社會實踐活動?，F(xiàn)代教育：以人為本、教真育愛對以人為本的思考科學發(fā)展觀視野下的以人為本是什么？主體論：對人的主體地位的尊重價值論：價值取向方法論：思維方式對教真育愛的思考“真”是什么？科學精神！真知、真理、真人、真才、真事、真為?！皭邸笔鞘裁?？人文精神！愛心、愛自己、愛他人、愛社會、愛自然。決定與
