多媒體教學在初中教學中的應用

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1、多媒體教學在初中教學中的應用隨著經(jīng)濟的發(fā)展,教學理念轉(zhuǎn)變,社會對新型人才的需求,從而形成了新的教學模式—多媒體輔助教學模式。因為多媒體CAI技術(shù)在教學中的越來越多的應用與課件技術(shù)的日臻熟練,所以多媒體信息技術(shù)已經(jīng)不再是“電子黑板”的概念了,它以強大的功能,大量的信息及生動直觀的影像和快捷的連接方式和超越時空的變幻,已經(jīng)越來越受教師的歡迎,已經(jīng)成為主要的教學手段,并逐步取代傳統(tǒng)的教學方式。相對于傳統(tǒng)的幾何教學方法,多媒體信息技術(shù)具有很大的優(yōu)勢,取而代之以成為了歷史的必然趨勢,就其優(yōu)勢我認為有以下幾點:一、利用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲所謂情境是指在教學過程中教師有目的地

2、引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象的場境,以引起學生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學生理解教材,使學生心理機能得到發(fā)展,情境的創(chuàng)設(shè)可以使學生與問題之間架設(shè)起一座“橋梁”,情境的創(chuàng)設(shè)不但可以吸引學生的注意力,增加學生的學習興趣,還能有效的引導學生分析和探索問題,產(chǎn)生解決問題的動力和方法,使學生更好的建構(gòu)自己的知識體系。3傳統(tǒng)的幾何教學中,只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中的懸疑性、驚詫性和疑慮效果,也就是說不可能產(chǎn)生強烈的轟動效果和視覺反差,不能給學生留下難忘印象而引起學生的注意。而多媒體信息技術(shù)就能很好的解決這個問題,多媒體的多彩的圖像,動態(tài)的影像和聲音,

3、可以使創(chuàng)設(shè)的情境更生動逼真接近生活,使原本抽象的幾何概念,更接近實際,更能體現(xiàn)幾何概念的實用性,有利于問題的解決。計算機具有特殊的聲、光、色、形,通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學生以新異的刺激感受。運用計算機輔助教學,向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象,可以使學生多種感官同時受到刺激,激發(fā)學生學習的積極性。二、利用多媒體輔助教學,化靜為動,感知知識的形成過程美國國家教育委員會在《人人關(guān)心:數(shù)學教育的未來》的報告中指出:“實在說來,沒有一個人能教數(shù)學,好的老師不是在教數(shù)學,而是激發(fā)學生自己去學數(shù)學”,“只有當學生通過自己的思考,建立起自己的數(shù)學理解力時,才

4、能真正學好數(shù)學。”“學生要想牢固地掌握數(shù)學就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學習數(shù)學?！逼喗艿摹敖?gòu)”的觀點是與“活動”的觀點有緊密的聯(lián)系學生主動建構(gòu)知識體系必須掌握“活”的幾何概念,這就必須使學生在幾何學習充滿了觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等豐富多彩的數(shù)學活動,教育家斯騰伯格認為在教學過程中應視為交往過程,要注重交往的改進,特別強調(diào)學生個性的“自我實現(xiàn)”。三、利用多媒體輔助教學,可以激發(fā)學生學習興趣,提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力學生的學習能力和創(chuàng)新能力,來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析,現(xiàn)代教育觀點認為學生學習知識的過程和發(fā)現(xiàn)這個知識的過程是一樣的。而傳統(tǒng)的

5、教學方法是很難提供給學生足夠的空間和足夠的時間,使學生自己建構(gòu)知識體系,而多媒體技術(shù)可以無限的提供給學生學習的空間和相對寬裕的學習時間。3例如在研究《多邊形的內(nèi)角和公式》時,傳統(tǒng)教學方法,只能在黑板上畫幾個圖,給學生幾個公式,而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形,讓學生在觀察中,分析眾多圖形,并且在分析后得出結(jié)論,并可以在更多圖形中驗證,使學生自己得到正確的公式,在幾乎是無限的空間中,研究幾何圖形,從中分析得出正確的結(jié)論,這是傳統(tǒng)教學不可能做到的。真正做到陳重穆教授提出的“淡化形式,注重實質(zhì)”的效果。徹底的擺脫了教學中“燒中段”的教學方式,使學生自己主的建構(gòu)知識體系。多媒

6、體教學可以使教師節(jié)省出大量的教書時間,可以使學生在單位時間內(nèi),獲取最大限度的信息量,爭取了更多的思考時間,可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學生以暗示,還可以通過平移和旋轉(zhuǎn)使學生了解知識形成的全過程,使學生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識。還可以利用師生界面進行超級連接,達到師生互動,使學生在互動中,學習動態(tài)的,“活”的幾何。綜上所述,恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,是現(xiàn)代化教學的需要,是素質(zhì)教育的需要,是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要;同時,恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀,能激發(fā)起學生學習的興趣,理清概念,化難為易,化靜為動,化繁為簡,使具體的畫面與抽象的數(shù)學內(nèi)容緊

7、密聯(lián)系,突破傳統(tǒng)的教學方法,挖掘教材的內(nèi)在潛能,使學生正確形成完整的數(shù)學體系和空間觀念,讓學生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,開拓學生視野,有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng),就能提高課堂教學效率。3