資源描述：
《《十三歲的際遇》教學設(shè)計王玲莉》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《十三歲的際遇》教學計劃7年級上冊第8課王玲莉教學目標：1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上積累豐富的詞匯。2、在朗讀的基礎(chǔ)上幫助學生理清作者寫作思路及表達的深厚感情。3、讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上體會人生要有遠大的抱負和理想。教學重點、難點：1、在閱讀的基礎(chǔ)上體會文章字里行間所迸發(fā)出的渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無際的天空自由飛翔的感情。2、誦讀文章，積累文章中詩意盎然的語言和詞匯，提高自己的寫作水平。課時安排：2課時教學過程：第一課時：一、導入：（展示北大的照片：門頭、未名湖、燕園、北大圖書館等）同學們，知道這里是哪兒嗎？（生答：北大）。對，十二三歲正是充
2、滿幻想，憧憬未來的年齡，每個人心中都會有這樣那樣的夢想，但是如果不通過努力去實現(xiàn)的話，再美好的夢想都會變成一紙空談。今天我們就來認識一位為了夢想努力去奮斗并取得驕人成績，十三歲就進入北大校園的少年-------田曉菲。二、作者簡介及寫作背景1、田曉菲，天津人，五六歲時在家長，尤其是爸爸和哥哥的引導下閱讀了很多文學作品，是個典型的“小書呆子”，后來系統(tǒng)學習寫作，并在初中時出了她的第一本詩集。她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，1985年十三（近十四）歲，在天津十三中讀初三的她被北京大學英語系破格錄取。2、背景：這篇文章是她十六歲時，
3、也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校90周年寫的。（二）檢查課前預(yù)習1、打開《學習之友》P27，積累運用1抽屜（）稚（）氣迸（）進穹（）隆積攢（）驟（）然嗚咽（）徜（）徉絮（）語摒（）棄犀（）利檣（）櫓惆（）悵驀（）然帆桅（）擷（）取白駒過隙（）2、分組閱讀課文，給優(yōu)美語句做上標記。（三）整體把握課文，體會作者的思想感情1、整體體會課文，概況各個段落大意（1）分組討論歸納（2）提問：（小組回答）文章的三個部分各寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的思想感情。第一部分：我進入了北大，實現(xiàn)了自己童年的夢想（實現(xiàn)夢想）第二部分：三年里的學習和收獲（傾
4、吐真情）第三部分：書寫我是不系之舟的遠大抱負（書寫抱負）（同學們總結(jié)的都非常準確，我們從文章的字里行間也能體味出作者對北大的向往、熱愛和感激之情，因為只有心存熱愛才能發(fā)自肺腑的去感激，同時，作者也表達了自己遠大的志向和抱負）（四）品讀精彩語段1、再次朗讀課文，著重有感情的朗讀找出的精彩章節(jié)。2、分組討論品味字里行間的感情。3、全班交流。（五）作業(yè)1、摘抄精彩語段2、要求課文熟讀成誦第二課時教學目標：1、著重體會知識海洋的含義，使同學們充分體會渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔的感情色彩。2、品味具體語境，體會作者字里行間的真
5、情實感。3、學習寫作技巧，著重是表達方式的巧用。教學過程：一、回憶上節(jié)課內(nèi)容：全文分為三部分（自然空格的劃分方式）第一部分：實現(xiàn)了童年時候的夢想，進入北大（實現(xiàn)夢想）第二部分：三年里的學習和收獲（傾吐真情）第三部分：書寫我是不系之舟的遠大抱負（書寫抱負）字里行間表達了對北大的向往、熱愛和感激之情，表達了自己的遠大志向和抱負。一、深研課文內(nèi)容1、作者在開篇寫孩提時路過北大，并且說“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風景”的印象，有怎樣的作用？——表明在孩提時，北大就已經(jīng)成為我向往的地方，為下文贊揚北大做了鋪墊，使得北大獨特的精神魅力多了一層神秘
6、色彩。2、深度分析第二部分和第三部分再次閱讀課文第二及第三部分（1）“不管兩岸風景變換，河上始終有著渴望擁抱未來的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手和船工。”——風景：比喻北大的社會和時代背景河：比喻前進的道路歷程船客：比喻一批又一批的北大學子及所有求學的人舵手和船工：比喻北大的導師和教師及在學習上給予幫助的人（2）作者為什么把圖書館作為一個重點內(nèi)容來展開？——因為圖書館就是知識的象征，上北大，就是為了獲得知識的熏陶，探尋未知領(lǐng)域，無論是圖書館還是在圖書館里學習的人，都顯現(xiàn)出一中蓬勃向上的朝氣，對知識的那種發(fā)自肺腑的追求洋溢著北大特有的精神魅
7、力。（說了半天的北大精神，那北大精神到底是什么精神呢？）（3）北大的精神魅力具體指什么？——北大精神魅力體現(xiàn)在：一是知識的魅力，使作者開闊了眼界，開啟了心智，得到一種美的享受和情感的熏陶。二是北大人的人格魅力，崇尚自由的精神追求。（4）如何理解“北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！?？——表明“我”與北大水乳交融的感情，師長表明北大對我的教益和關(guān)懷；朋友表明我與北大親密無間；“是我的一部分，一部分的我”表明北大的精神精髓已被我吸收，成為我生命的組成部分，北大的學習時期已成為我人生歷程中最為重要的階段。
8、（5）怎樣理解“不系之舟”？這句話表達了作者怎樣的思想感情？——因作者在人生的奮斗中將永不停歇，故用“不系之舟”來表達作者對知識的渴望及執(zhí)著追求。但更多的是表達對北大的熱愛及愿為北大奉獻的血肉
