29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

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1、29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念本文是一篇說明文，較偏重工具性，但是，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點的挖掘與人文提升。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會”與“現(xiàn)代社會”，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法；教學(xué)并沒有到此結(jié)束，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進一步感悟：從兩者的對比中，你能感受到什么？引領(lǐng)學(xué)生進行人文感悟：是科技改變了世界。二、教學(xué)主線抓住中心句“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，整堂課首尾呼應(yīng)。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？通

2、過主問題聚焦到三四兩個自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實”兩個詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”，重點品讀“現(xiàn)在”。然后，水到渠成，總結(jié)說明方法，提升人文主題。最后，回歸中心句，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個怎樣的世紀(jì)？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢？三、教學(xué)目標(biāo)：　　1.明確單元學(xué)習(xí)專題，了解本單元的學(xué)習(xí)要求。　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解課題，整體感知全文，體會作者激動、自豪的心情?！　?.認識“賴、耕、潛、舶、哲”5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎

3、意料、改觀、程度、依賴、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語?！　?.從具體事例中了解20世紀(jì)的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在進一步區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的同時，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)課外閱讀與搜集相關(guān)資料的興趣。?　　四、教學(xué)重點：　　1.理解課題，圍繞“20世紀(jì)”這個詞，讀通課文中的幾個長句，并結(jié)合學(xué)習(xí)字詞?！　?.從提供的具體事例中辨別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，加深對課題的理解?！　∥濉⒔虒W(xué)難點：　　聯(lián)系生活，從課文簡潔的語言中讀出自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，理解第2小節(jié)。六、教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入1、（看錄像，跟著圖片同步說：

4、登上月球太空漫步；潛入深海；可視電話；高速火車；火箭；互聯(lián)網(wǎng)；機器狗；電腦；視頻聊天。）這些事物都是在20世紀(jì)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的。那你們知道一個世紀(jì)是多少年？明白了世紀(jì)的概念，又見識了20世紀(jì)這么多的新事物。2、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的課文，題目是（指黑板上板書）——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。這篇文章是我國著名的科學(xué)家，中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院、中國工程院兩院院士路甬祥爺爺專門為我們少年兒童寫的。（二）檢查預(yù)習(xí)1、交流一下詞語自學(xué)的情況。（出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨）請同學(xué)們自由讀一讀這些詞語，把音讀準(zhǔn)確。（生自由讀）誰愿意來讀

5、一讀？我們專心聽，如果他讀得不準(zhǔn)或不對的，等會兒我們幫他指出來。點撥：“農(nóng)耕社會”就是農(nóng)民靠耕種生活的社會。那家看到過什么是農(nóng)耕社會嗎？（課件出示“農(nóng)耕社會”圖片）大家看，這是一幅農(nóng)耕社會的寫照圖，你們仔細觀察，農(nóng)耕社會里，農(nóng)民使用的工具是如此的——生再次齊讀詞語。（三）精讀感悟1、課文說，20世紀(jì)是個——（出示第一自然段，生齊讀）。2、出示第二自然段，引讀：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？3、準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表

6、達。4、在預(yù)習(xí)的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)提出了一個共同的很有價值的問題：為什么說２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？除了這個問題，我想請你們再讀一讀第二自然段，看看你還能提出什么問題。5、要解決這些問題，首先要解決第一個問題“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’具體有哪些？”請默讀課文，把你找到的句子劃出來。6、生默讀課文，教師巡回了解。課文中的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有哪些？7、點撥：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”這兩個詞表面看上去很相近，可仔細推敲，卻差別很大。正如前面這位同學(xué)所說，“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律（點紅“看到或找到”），“發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法，（點紅“創(chuàng)造出來的”

7、）。8、我這兒有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（??????）了宇宙飛船，登上月球后，（??????）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍??????）海洋深處的秘密，（??????）了各種新型的海底探測儀。9、男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。???師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這個句子在表達方式上有什么特點？那是怎么用語言表達出來的呢？就是在寫出來的時候語言上有什么特點？生齊讀。10、２０世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？11、20世紀(jì)，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，在古時候人們又是怎樣

8、生活的，和