《周長(zhǎng)》（數(shù)學(xué)人教三上）

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1、人民教育出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育《周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)編寫(xiě)：安徽省淮北市黎苑小學(xué)韓東教材分析本節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它屬于圖形與幾何領(lǐng)域中的測(cè)量部分，學(xué)好此課，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)意圖，教材非常重視學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教材通過(guò)看、描、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)地去體驗(yàn)和感悟周長(zhǎng)的實(shí)際意義，同時(shí)也避免學(xué)生產(chǎn)生只有規(guī)則圖形才能求周長(zhǎng)的思維定勢(shì)。學(xué)生從周長(zhǎng)意義的角度探索出如何得到平面圖形周長(zhǎng)的一般方法，體現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形周長(zhǎng)和面積有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。學(xué)

2、情分析從知識(shí)起點(diǎn)上看，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、厘米。這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)；從能力上看，三年級(jí)學(xué)生正處于直觀(guān)思維到形象思維的過(guò)度階段，具備了一定的觀(guān)察、分析和邏輯思維能力，只是這些能力還不夠完善與成熟，他們具有強(qiáng)烈的探究欲望；從情感上看，三年用心用情服務(wù)教育人民教育出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，希望探索新事物。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要充分引用生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生建構(gòu)“周長(zhǎng)”的概念。第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容周長(zhǎng)。（教材第83、第84頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)

3、量方法。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。難點(diǎn)：多角度尋求解決問(wèn)題的策略。課前準(zhǔn)備課件、樹(shù)葉、三角尺、鐘面等。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入。師：（課件出示照片）看這張照片，老師想給它鑲上邊框，那樣會(huì)更漂亮。到底需要多長(zhǎng)的邊框呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦呢？生1：量出照片每條邊多長(zhǎng)。生2：量出四條邊一共有多長(zhǎng)。生3：可以用線(xiàn)圍一圍。師：量出這個(gè)長(zhǎng)方形照片四條邊一共有多長(zhǎng)，也就是它四條邊的長(zhǎng)度總和。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）這節(jié)課我們要研究的知識(shí)就是周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：巧妙的引入，喚醒了“周長(zhǎng)”在

4、學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測(cè)，推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。】二、探究新知。1、感知物體表面的周長(zhǎng)。（1）出示數(shù)學(xué)書(shū)：數(shù)學(xué)書(shū)的表面有周長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)摸一摸？課桌的面呢？學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書(shū)和課桌表面的周長(zhǎng)。（2）自選物體，指出它的周長(zhǎng)。學(xué)生從老師提供的樹(shù)葉、三角尺、鐘面模型中自選物體，也可以選擇自己喜歡的物體，指出它的周長(zhǎng)。用心用情服務(wù)教育人民教育出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育（3）師：這些物體表面都有周長(zhǎng)，那什么是周長(zhǎng)呢？生1：數(shù)學(xué)書(shū)面一周的長(zhǎng)度。生2：課桌面一周的長(zhǎng)度。生3：物體表面一周的長(zhǎng)度。……（4）根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)并板

5、書(shū)：物體表面一周的長(zhǎng)度。2、探究平面圖形的周長(zhǎng)。（1）出示印有五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形的作業(yè)紙。師：這些平面圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長(zhǎng)。（2）出示一個(gè)不封閉的圖形，這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？師生討論：生1：三條邊長(zhǎng)度的總和。生2：這三條邊不是一周，所以沒(méi)有周長(zhǎng)。生3：這個(gè)圖形沒(méi)封口，不能找到周長(zhǎng)。師：什么樣的圖形才能找到它的周長(zhǎng)？生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生要經(jīng)歷獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長(zhǎng)的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，有利于培

6、養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力?！?、動(dòng)手操作，探究測(cè)量周長(zhǎng)的方法。（1）談話(huà)引入。師：我們有辦法知道一些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？生：可以量一量。（2）小組合作學(xué)習(xí)。師：教師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，你們四人為一小組，利用學(xué)具合作來(lái)測(cè)量桌上你最喜歡的圖形的周長(zhǎng)。（樹(shù)葉、三角尺、鐘面模型、五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形）提示：這里有許多項(xiàng)目靠你一個(gè)人很難完成，大家可以充分利用現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，看哪個(gè)小組測(cè)量得最快，最準(zhǔn)確?？匆豢茨膫€(gè)小組分工更合理，哪個(gè)小組成員間配合得更默契，完成得最多！學(xué)生小組合作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。師：深入學(xué)生小組中去，與他們共同

7、探討測(cè)量方法。（3）交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果。用心用情服務(wù)教育人民教育出版社三年級(jí)（上冊(cè)）暢言教育師：通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有的邊的長(zhǎng)度，只要測(cè)出其中幾條邊就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，再用這個(gè)邊長(zhǎng)乘10，就可以計(jì)算出這個(gè)五角星的周長(zhǎng)了。生2：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，也不需要將四條邊的長(zhǎng)度都量出來(lái)，只要量出一條長(zhǎng)邊、一