新課程初中化學實驗教學淺析初中化學實驗計劃

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1、初中化學實驗計劃鵝湖中學王斌《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》指出：“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。”實驗教學是中學化學教學的有機組成部分，是提高學生科學素質(zhì)和能力的理想載體。新課程標準與原教學大綱相比，加強了實驗教學，把過去很多的演示實驗改為“探究活動”，并增加了許多家庭小實驗，重視在實踐中培養(yǎng)學生的科學探究能力，學習新知識、技能和方法，幫助學生學會運用觀察

2、、實驗、調(diào)查等方法廣泛獲取信息。要求學生能結(jié)合日?，F(xiàn)象和化學學習提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計實驗或有關(guān)的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，與他人交流與合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和價值觀。新課程為教師發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢提供了新的操作空間，如何深化實驗教學改革，倡導科學素質(zhì)教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高化學實驗教學的效益是擺在我們化學教育工作者面前現(xiàn)實而迫切的任務。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在新課程標準下，教師的實

3、驗教學理念應做哪些轉(zhuǎn)變呢？結(jié)合自己近幾年的教學實踐，談談以下幾點粗淺的看法：　　一、不斷更新實驗教學觀念8　　新課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學生具有適應終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求老師改變過去實驗教學依附于理論教學，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓練的培養(yǎng)模式；要求老師為學生創(chuàng)設(shè)進行探究實驗的必要條件。教師應努力挖掘蘊含于教材中的可供探究的素材；探究問題的難度要恰當，要符合學生的思維能力；要幫好學生打好進行科學探究必備的知識基礎(chǔ)。教師要從根本上轉(zhuǎn)變以前的實驗都

4、是教師按著教材向?qū)W生灌輸?shù)挠^念，將學生的發(fā)展放在首位，引導學生積極的參與科學探究。同時，老師在實驗教學過程中要注意糾正一些學生不愛動手、喜歡背實驗的學習習慣，培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性，使實驗教學成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動?！　《⒀菔緦嶒?、驗證性實驗變?yōu)閷W生的探究性實驗　《全日制義務教育化學課程標準》提倡學生獨立進行或合作開展化學實驗研究。初中化學教材（滬教版）中的“活動與探究”共有60項。在實驗活動設(shè)計中，沒有硬性劃分“演示實驗”、“學生實驗”、“課堂實驗”、“實驗習題”，對實驗基本技能的練習要求，也沒有具

5、體的指派。這就給學生和老師留下了足夠的空間?；瘜W實驗是學生學習化學的最佳場所。學生對化學實驗很感興趣，尤其喜歡親自做實驗。我們可將化學教材大多數(shù)的演示實驗、驗證性實驗中選出一部分改為學生的探究性實驗，并讓學生參與這類實驗的設(shè)計、操作、觀察及實驗結(jié)果的分析、推理、小結(jié)等，讓學生主動體驗通過“化學實驗問題→猜想與假設(shè)(或化學實驗事實)→實驗驗證假說(或科學抽象)→科學結(jié)論→解釋與應用”的科學探究的過程，學習科學探究的方法，豐富學生探究活動的親身經(jīng)歷,提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生科學探究的精神和創(chuàng)新能力?！　∪?、將化學實驗與社會生活實際相

6、聯(lián)系　　新的化學課程倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學科自身優(yōu)勢,通過化學實驗拉近學生與化學的科學間的距離,讓學生體驗到知識的實用性和價值性。開展活動與探究，如何讓學生自主地投入到探索中，可以從身邊的事做起，培養(yǎng)學生實驗探究的興趣，從學生最熟悉的物質(zhì)入手，情境的精心設(shè)置有利于學習目標的實現(xiàn)，聯(lián)系身邊生活進行實驗，激發(fā)學生的學習動機與欲望，使學生的智力活動能從外部的實驗操作轉(zhuǎn)化為對化學知識的內(nèi)化。例如，在緒言課開始，讓學生自帶家中的蠟燭、鐵絲、銅絲、火柴、蛋殼、醋酸等，引導學生觀察鐵絲、銅線、醋酸等物質(zhì)的色、態(tài)、味并動手試驗它們的

7、變形、加熱、與其他物質(zhì)的反應；同時，演示“堿溶液使無色酚酞變紅”，“玻棒點火”，“燒不壞的手帕”等興趣實驗，引導學生進入繽紛多彩的化學世界，進而了解到化學研究的物質(zhì)的性質(zhì)、變化并非抽象的，而是跟生活關(guān)系很密切的，讓學生感到化學就在自己身邊，從而提高學生的學習興趣，并克服學生對實驗的畏懼心理。又如，在教材的實驗中,象"我們吸人的空氣和呼出的氣體有什么不同?"、“工業(yè)上的水的凈化”、“鐵制品的銹蝕條件研究”8"酸雨危害的模擬"等實驗,使學生真切感受到化學就在我們身邊,化學與我們的生活與社會發(fā)展密切相關(guān)。介紹溶液的酸堿性和pH的教學內(nèi)容時

8、，在測試不同溶液的酸堿性的同時，可引導學生關(guān)心人類的生存環(huán)境和關(guān)于人體自身的問題?？蓽y試當?shù)氐挠晁?、飲用水、人的唾液的pH等，并討論相應的環(huán)境保護方面的話題，增強學生的環(huán)保意識。讓學生以小組的形式借助化學實驗和網(wǎng)絡等完成“pH與人類生