資源描述:
《《衣料的吸水性》說課稿》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《衣料的吸水性》說課稿尊敬的各位評委、老師,大家好!我是鐘祥市豐樂鎮(zhèn)豐樂小學(xué)教師胡繼華,今天我說課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)科學(xué)教材三年級下冊第三單元“我們的衣服”主題中的第二課《衣料的吸水性》。本次說課包括以下部分:說教材、說學(xué)情學(xué)法、說教法、說教學(xué)過程。一、說教材:《衣料的吸水性》是鄂教版科學(xué)教材三年級下冊第三單元“我們的衣服”主題中的第二課,是在學(xué)生初步認(rèn)識衣服面料基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。本課在整個(gè)三年級《科學(xué)》課中占有非常重要的位置,通過本課的學(xué)習(xí),能使學(xué)生有條理地經(jīng)歷一次“問題—推測—計(jì)劃—實(shí)驗(yàn)—分析—應(yīng)用”的科學(xué)探究過程,有助于學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)探究品質(zhì),將對學(xué)生今后科學(xué)能力的培養(yǎng)
2、產(chǎn)生重大影響。根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,結(jié)合三年級學(xué)生已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能(1)推測、驗(yàn)證不同衣料的吸水性不同。(2)認(rèn)識影響衣料吸水性的因素。2、過程與方法(1)學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn),探究衣料吸水性與哪些因素有關(guān)。(2)能記錄、描述所觀察到的現(xiàn)象,然后進(jìn)行對比分析。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生對推測進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的意識。(2)在對衣料吸水性研究的過程中,初步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度,愿意合作與交流,體驗(yàn)探究的樂趣及成功的快樂。(3)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,不斷發(fā)明新的材料,體會到科學(xué)能使生活更美好。在本著課標(biāo)的要求,吃透教材的基
3、礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。通過播放多媒體課件及學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分觀察、思考,并利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),歸納、總結(jié)出衣料吸水性與哪些因素有關(guān),來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說學(xué)情學(xué)法:學(xué)生對衣料的吸水性及對影響衣料吸水性的因素有一定的感性認(rèn)識,但未正式經(jīng)歷過“問題—推測—計(jì)劃—實(shí)驗(yàn)—分析—應(yīng)用”的完整的科學(xué)探究過程。因此,本課的首要任務(wù)是借“研究衣料的吸水性”這個(gè)平臺引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過程。我的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,力求將學(xué)生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導(dǎo)學(xué)生“善于思考,善于觀察
4、,善于發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說教法教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。根據(jù)對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合當(dāng)前科學(xué)的教學(xué)理念,本節(jié)課的教學(xué)我采用情境激趣法、實(shí)驗(yàn)觀察法、合作探究法、總結(jié)歸納法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。四、說教學(xué)過程:最后具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:(一)情境導(dǎo)入1、師:同學(xué)們,今天我給大家表演一個(gè)小魔術(shù),想看嗎?(師表演魔術(shù):一只不透明的杯子,里面塞入一塊海綿。把杯子晃動、倒扣,讓學(xué)生感覺這
5、只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水,再將杯子倒扣過來,水卻沒流出來。)師:咦,怎么回事?大家推測一下,我剛剛倒入的水到哪兒去了?師:你們的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?請看!(取出杯里的海綿,捏出里面的水。)2、師:為什么我倒入杯子里的水沒有流出來?師:因?yàn)楹>d具有吸水性。在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能吸水?師:同學(xué)們列舉了這么多,說明你們平時(shí)都特別善于觀察。但由于時(shí)間有限,今天這節(jié)課,我們就只來研究做衣服的材料,也就是衣料的吸水性。(課件出示課題,師板書課題。)請大家把書翻到第35頁,快速瀏覽一下本課內(nèi)容。3、師:同學(xué)們,生活中汗水和雨水都會把我們的衣服弄濕,請看大屏幕。(播放C
6、AI課件:運(yùn)動時(shí)和下雨時(shí)的著裝。)師:運(yùn)動時(shí)衣服吸水性大都比較強(qiáng),能吸收身上的汗水,所以讓人感覺舒服一些。那么下雨時(shí),人們往往會穿雨衣,這又是為什么呢?是的,雨衣吸水性很差,雨水落在上面就會流走,不會弄濕我們的衣服。小結(jié):不同衣料吸水性的強(qiáng)弱是不一樣的。(二)學(xué)習(xí)探究1、認(rèn)識不同衣料的吸水性不同。(1)請大家將桌上準(zhǔn)備的衣料認(rèn)一認(rèn),摸一摸,推測一下什么樣的衣料吸水性比較強(qiáng)?什么樣的衣料吸水性比較弱?衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)?(板書:問題)(2)學(xué)生討論交流并匯報(bào)。(板書:推測)師:根據(jù)你們的匯報(bào),我聽出來了,大家推測出衣料吸水性的強(qiáng)弱與衣料的面料材質(zhì)、厚薄、粗糙程度、軟硬程度和疏密程
7、度等因素有關(guān)。(板書:厚薄、粗糙程度、面料材質(zhì)、軟硬、疏密。)2、探究不同衣料的吸水性。師:可是,沒有經(jīng)過事實(shí)證明的猜想是沒有說服力的。怎樣才能檢驗(yàn)我們的推測是否正確呢?我們必須像科學(xué)家一樣,用做實(shí)驗(yàn)的方法來得出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論.(板書:實(shí)驗(yàn))(1)課件出示實(shí)驗(yàn)器材。師:老師特地為你們準(zhǔn)備了兩組不同的實(shí)驗(yàn)材料:①四塊大小相同、材質(zhì)不同且標(biāo)有序號的衣料,一個(gè)裝有水(滴有紅墨水)的燒杯,鑷子和滴管;②四塊大小相同、材質(zhì)不同且標(biāo)有序號的衣料,四個(gè)裝有同