有效課題研究----課題論證

《有效課題研究----課題論證》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、有效課題研究《有效技能與學(xué)科整合的實踐研究》結(jié)題論證材料肥西縣長崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校有效課題研討組執(zhí)筆人：孔祥和研究思路--------課題論證本課題的研究現(xiàn)狀論證：???我們長崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校早在九十年代就對有效技能主要是信息技術(shù)在語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然、英語等學(xué)科課堂教學(xué)的運(yùn)用中進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了令人振奮的成果：兩個縣級課題：《小學(xué)語文口語能力的培養(yǎng)》（2006年5月）、《小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的探索》（2009年4月）順利結(jié)題。《利用遠(yuǎn)程教育資源?優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的實踐探索》課題在2009年5月已被市級立項，

2、這些為我們在研究“有效技能與學(xué)科整合”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用有效技能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)由低投入（被動型）轉(zhuǎn)向高投入（主動型）的最終目標(biāo)創(chuàng)造了必備的條件。一、完成本課題研究的必要性論證：（1）新課程改革的需要隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)迅速興起并蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代社會已進(jìn)入一個知識急劇增長、技能不斷更新的時代。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技能、運(yùn)用信息技術(shù)是新課程改革對教師提出的新的能力要求。這種要求，使現(xiàn)代教學(xué)觀念和技能的培養(yǎng)又提升到一個新的高度，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)

3、用能力已成為信息社會提升教師教學(xué)技能的新要求，過去以課本、粉筆和黑板為主要載體的傳統(tǒng)教學(xué)模式和與之相適應(yīng)的教學(xué)技能越來越難以滿足現(xiàn)代課堂教學(xué)的需要。（2）我校教學(xué)改革發(fā)展的需要從我們學(xué)校的現(xiàn)狀來看，我校是肥西縣“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”示范學(xué)校，又是信息技術(shù)特色學(xué)校，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的大量投入、教育發(fā)展的需要及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校的硬件建設(shè)不斷完善，接入寬帶網(wǎng)，建成多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室；同時軟件資源不斷豐富，教師基本的教育技能素養(yǎng)得以提高，我校出現(xiàn)了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的高潮，涌現(xiàn)出一批應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)帶頭人，并在教學(xué)

4、中發(fā)揮出重大作用，在各個領(lǐng)域爭創(chuàng)了多項榮譽(yù)，同時還自制了一批優(yōu)秀的教學(xué)軟件，但我校發(fā)展現(xiàn)狀仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為：①教師教育技術(shù)能力發(fā)展不平衡，大多數(shù)教師已經(jīng)具備了比較豐富的教育技術(shù)能力，但也有少數(shù)教師的教育技術(shù)能力相對比較薄弱。②現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用程度不平衡。一些教師對網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室的利用率極高，常常會發(fā)生這些教室安排不過來的現(xiàn)象，所以在應(yīng)用前必須提前預(yù)約。而部分教師一年內(nèi)只使用多媒體教室1－2次。鑒于以上情況，為了使教師的教育技術(shù)能力得到均衡發(fā)展，全面提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更進(jìn)一

5、步推進(jìn)我校教育信息化的進(jìn)程，提高各學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量，我們從五大模塊中選擇了“有效技能與學(xué)科整合的實踐研究”，成立了課題組進(jìn)行實踐研究。（3）概念的界定①有效。有效就是高效能。效能主要指辦事的效率和工作的能力，它是衡量工作結(jié)果的尺度。效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。高效能就是效果、效率、效益的綜合體現(xiàn)。本課題研究要探索走一條規(guī)模、速度與質(zhì)量效益相統(tǒng)一的發(fā)展之路。要把提高質(zhì)量作為發(fā)展的新目標(biāo)?？梢哉f注重效果、提高效率、改進(jìn)效能、追求效益是我們研究中的首要課題。②技能?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了

6、4個教育技術(shù)能力的素質(zhì)維度：應(yīng)用教育技術(shù)的意識與態(tài)度(包括信息需求意識、信息應(yīng)用與創(chuàng)新意識、對信息的敏感性與洞察力以及對信息的興趣與態(tài)度等)；教育技術(shù)的知識與技能(包括教育技術(shù)的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索加工與表達(dá)、信息安全與評價等)；教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新(包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐、信息技術(shù)與課程整合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等)；應(yīng)用教育技術(shù)的社會責(zé)任(包括信息利用及傳播有關(guān)的道德、法律、人文關(guān)懷等)。③整合。整合就是將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合于各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，從而改變教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，

7、打造長崗學(xué)區(qū)中心校學(xué)科教學(xué)特色。二、完成本課題研究的可行性論證：（1）課題組主要成員研究的能力本課題負(fù)責(zé)人都為大專以上學(xué)歷，課題組小學(xué)高級教師9人，他們具備課題的研究能力；課題組成員是學(xué)校的校長、教導(dǎo)主任、副主任、教研組長、骨干教師、教壇新星、農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)運(yùn)用新星、縣級農(nóng)遠(yuǎn)運(yùn)用十佳管理員等，他們工作態(tài)度端正，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。課題組主要成員教育教學(xué)一線教師，能力強(qiáng)、理論水平高、科研能力強(qiáng)，多篇論文在各級各類評比中獲獎；本課題組負(fù)責(zé)人曾多次組織課題攻關(guān)，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)。課題組全體成員年齡、職稱、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理，完全有能力承

8、擔(dān)課題研究。課題領(lǐng)導(dǎo)小組名單及具體分工職務(wù)?姓名（行政職務(wù)）?具體分工組???長?陳連生（校長）?負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計、全盤策劃和全面工作副組長?吳文全（副校長）?具體負(fù)責(zé)本課題的組織管理和調(diào)控安排副組長?張青、孔祥和（辦公室主任、副主任）?具體負(fù)責(zé)課題的后勤保障及語文組課題工作的部署組員?張希望（教導(dǎo)主任）?具體負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組課題工作的部署組員?張世勇（教導(dǎo)副主任）?具體負(fù)責(zé)綜合組課題工作的部署組員?胡