基于學(xué)習(xí)平臺在線教學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式研究

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1、幕課創(chuàng)新案例基于學(xué)習(xí)平臺在線教學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式研究東莞市塘廈鎮(zhèn)中心小學(xué)信息科組一、信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀分析在小學(xué)常規(guī)信息技術(shù)課教學(xué)中，通常是由信息技術(shù)教師講解演示，學(xué)生聽講，模仿技術(shù)操作。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，突出了教師的課堂講授，而學(xué)生是被動地接受知識，至于為什么學(xué)？如何學(xué)？學(xué)了有什么用？這些問題往往被人們所忽略。老師們發(fā)現(xiàn)，老師教得很認(rèn)真，收效并不大，因?yàn)橛龅搅撕芏嗟募夹g(shù)難題。如怎樣給學(xué)生提供數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如何用科學(xué)的技術(shù)手段提交作品、評價(jià)作品、保存作品，如何建立長效的激勵機(jī)制等

2、問題。于是，我們開展了基于學(xué)習(xí)平臺在線教學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式的研究。二、課程制作方法1、備課組在學(xué)期初制定備課計(jì)劃，至少提前一周進(jìn)行集體備課，制作微課視頻，并準(zhǔn)備相關(guān)資源。2、使用DemoCreator錄屏軟件，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)制作微課，以某個(gè)知識點(diǎn)或操作要點(diǎn)為主要內(nèi)容，微課時(shí)長不超過3分鐘，一般1-2分鐘為宜，一次課程可以根據(jù)實(shí)際情況推送1-3個(gè)微課視頻。3、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)有知識，整合其他資源，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的圖文、視頻并茂的數(shù)字化教學(xué)案，要求內(nèi)容精簡。4、根據(jù)課程

3、內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)或測試，要求層層遞進(jìn)，照顧到全體學(xué)生。5、發(fā)布課程。學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺，打開“我的學(xué)案”，就能直接看到最新的“未學(xué)學(xué)案”，方便學(xué)習(xí)。三、課程實(shí)施學(xué)生使用該教學(xué)平臺已有一年多時(shí)間，已經(jīng)非常熟悉該教學(xué)平臺的各項(xiàng)功能和教師的教學(xué)方法，部分學(xué)生在課前也有到教學(xué)平臺上預(yù)習(xí)的習(xí)慣。1、課前自學(xué)。學(xué)生在每周上課前可登錄學(xué)習(xí)平臺，對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)并嘗試完成課程任務(wù)。2、微課導(dǎo)學(xué)，自主探究。開始上課后，教師做了簡短的導(dǎo)入，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生到平臺上找本節(jié)課的任務(wù)清單。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生在教學(xué)平臺

4、上，找到教師為學(xué)生先準(zhǔn)備好的“微課學(xué)案”開展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，一邊看教學(xué)平臺上的數(shù)字化教學(xué)案，一邊總結(jié)操作方法，如果對知識點(diǎn)和操作要點(diǎn)有疑問，可以反復(fù)觀看。3、小組合作，突破難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過教學(xué)平臺上的任務(wù)清單，明確地告訴了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，明白到底要學(xué)什么，要關(guān)注哪些重難點(diǎn)。教師還能在后臺設(shè)置一些在線測試題，把它作為課堂任務(wù)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流、合作、探究，最終完成任務(wù)，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4、實(shí)施多元評價(jià)。教師上課的時(shí)候，可以隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教

5、學(xué)平臺上對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行加分或者扣分，學(xué)生也可以對除了自己以外的其他同學(xué)作品進(jìn)行評分，而且還能對作品進(jìn)行投票、送花，形式靈活多樣。教師可以對每一位學(xué)生提交的作品進(jìn)行評分，通過師評和生評，德育評分和學(xué)業(yè)評分等環(huán)節(jié)，最終，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺會對各方面的分?jǐn)?shù)按一定比例綜合計(jì)算，從而得到了學(xué)生在特定時(shí)期的較全面的評價(jià)，體現(xiàn)了對教學(xué)三維目標(biāo)相對完善的評價(jià)。教師會每月公布一次評分結(jié)果，并對名列前茅的同學(xué)給予一定的獎勵。四、試驗(yàn)成效在試驗(yàn)一年多以后，我們發(fā)現(xiàn)了一些可喜的變化上課前只要把錄制好的微課和教學(xué)素材

6、上傳到平臺，學(xué)生可以登錄平臺對微課進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，并自行下載任務(wù)資源，提高課堂效率。有了這個(gè)平臺，可以方便整理備課和教學(xué)資源，老師們都表示課前準(zhǔn)備工作越來越輕松了。有了這個(gè)平臺，學(xué)生每人一個(gè)賬號，方便對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行跟蹤和批改，分析學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯比以前提高了，以前學(xué)生一進(jìn)教室，就會抓緊時(shí)間打開游戲或者網(wǎng)站，趁機(jī)玩一會?，F(xiàn)在學(xué)生一上課就立馬登錄學(xué)習(xí)平臺，看看今天學(xué)什么新內(nèi)容，有什么新任務(wù)。學(xué)生的互助意識逐步加強(qiáng)，教師通過語言和評價(jià)機(jī)制等激勵方式，

7、鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)有余力的孩子充當(dāng)老師的小助手，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，既提高了課堂效率，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力表達(dá)能力，還照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生，一舉多得。同學(xué)們說這個(gè)學(xué)習(xí)平臺使用很方便，只要有網(wǎng)絡(luò)，在家也能登錄。可以提前預(yù)習(xí)老師推送的課程，完成任務(wù)，遇到不懂的問題可以反復(fù)觀看微課視頻，挺好玩的，還能看到并點(diǎn)評其他同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)呢！五、結(jié)語基于網(wǎng)絡(luò)的在線教學(xué)的小學(xué)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)模式，是在著眼于學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。這將會影響并改變教師的教育方式

8、和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)有著非常重要的實(shí)踐意義。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性得以充分調(diào)動，教師的教學(xué)方式則從講解演示，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開展自主學(xué)習(xí)的方式。它能有效地了促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，降低了課堂組織難度，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，完善了教學(xué)評價(jià)。