名師工作室研修反思及案例分析

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1、名師工作室研修反思及案例分析作文難寫，難教，這也是很多師生共同的心聲。今年我選擇了瑞昌五中名師工作室研修，有幸聽(tīng)到了徐來(lái)喜校長(zhǎng)的作文指導(dǎo)課，他不僅講得十分精彩，而且通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。作為一名中年教師，我有近二十年的教學(xué)經(jīng)歷，也上過(guò)一些作文指導(dǎo)課，并寫過(guò)幾篇相關(guān)論文（《不落窠臼，不拘一格，勇于創(chuàng)新》----2003年省級(jí)論文二等獎(jiǎng)，《作文指導(dǎo)三部曲》----2007年市級(jí)一等獎(jiǎng)），可是總覺(jué)得自己理論不夠系統(tǒng)，指導(dǎo)不到位，課堂效果不明顯。這次聽(tīng)了徐來(lái)喜校長(zhǎng)工作室的微課《考場(chǎng)作文決勝十五招》，再反思自己的教學(xué)行為，感慨良多，受益匪淺。徐來(lái)喜校長(zhǎng)教的十五招，招招有用，切實(shí)可行，為我今后

2、的作文教學(xué)指出了明路。在以后的作文指導(dǎo)課中，我將做到以下幾點(diǎn)：一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立作文的能力。因此，在作文指導(dǎo)課上，教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等，只有這樣，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái)，哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。激發(fā)學(xué)生的寫

3、作興趣，我手寫我心，不限字?jǐn)?shù)，不設(shè)門檻，只要學(xué)生寫的東西有可取之處就應(yīng)適時(shí)表?yè)P(yáng)。不要把寫作當(dāng)成任務(wù)，讓學(xué)生愉快的表達(dá)，記錄，逐漸養(yǎng)成寫隨筆、周記、日記的良好習(xí)慣。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。二、幫助學(xué)生拓展思路。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對(duì)話題，多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如：圍繞話題“錢”，可以自問(wèn)“誰(shuí)在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰(shuí)在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬(wàn)能”；“學(xué)生在花錢問(wèn)題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來(lái)的世界里錢還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教

4、師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材，開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。三、讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的欣賞，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，并積累背誦優(yōu)秀的詩(shī)文，將一些好的文段爛熟于心，恰當(dāng)?shù)匾?。典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受

5、到啟發(fā)，找到方法。“讀”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課，教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，結(jié)合具體的類型作文，同時(shí)滲透理想、道德教育。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時(shí)，教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫，刻畫出人物的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。然而作文水平的提高并非朝夕之功，必須從起始年級(jí)抓起，激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，再加上老師的指點(diǎn)，只有這樣才能做

6、到“不罔”“不怠”。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在名師工作室這個(gè)平臺(tái)，我將繼續(xù)向各位同仁請(qǐng)教；多閱讀專業(yè)書籍和論文，進(jìn)一步提升理論水平；不斷反思自己的課堂，進(jìn)一步提升專業(yè)能力和教育教學(xué)水平。