名著導(dǎo)讀：西游記

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1、亳州第三十六中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)七年級(jí)科目語(yǔ)文章節(jié)第六單元課題名著導(dǎo)讀：《西游記》課時(shí)安排二課時(shí)主備人孫偉備課組成員教學(xué)設(shè)計(jì)批注【學(xué)情分析】名著導(dǎo)讀課關(guān)鍵就在老師的“導(dǎo)”，所以我們應(yīng)該在“導(dǎo)”上下功夫，在“導(dǎo)”上做文章，課堂上應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們充分說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，教師只起組織、幫助、引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。這樣才能使學(xué)生真正喜歡閱讀名著，并終生受益。七年級(jí)學(xué)生對(duì)《西游記》應(yīng)該非常熟悉，可是他們大多只是對(duì)人物基本了解，對(duì)故事情節(jié)大體熟悉，而對(duì)《西游記》的思想內(nèi)涵等認(rèn)識(shí)不夠深刻、全面，因此必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀和欣賞，提高其文學(xué)修養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入

2、了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、了解《西游記》這部書(shū)的相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。3、了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說(shuō)的人物形象及其社會(huì)意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課在四大古典名著當(dāng)中，《西游記》是最受青少年喜愛(ài)的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可謂是婦孺皆知。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)《西游記》這個(gè)絢麗

3、多彩的神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學(xué)名著獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。二、回顧《西游記》有關(guān)常識(shí)讓學(xué)生通過(guò)“知識(shí)大比拼”的形式回顧《西游記》有關(guān)常識(shí)。組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：1、你知道了《西游記》這本書(shū)的哪些知識(shí)？2、除了書(shū)上介紹的，你還知道有哪些？3、你還想知道哪些？學(xué)生介紹自己所了解的《西游記》有關(guān)常識(shí)，教師肯定，點(diǎn)撥歸納如下：相關(guān)鏈接：（多媒體展示相關(guān)材料）作者：吳承恩，字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)（今江蘇省淮安市）人。約生于明弘治十三年至正德初年之間（1500-1510），約卒于萬(wàn)歷十年（1582）。吳承恩的曾祖父、祖父都是讀書(shū)人，任過(guò)縣學(xué)的訓(xùn)導(dǎo)、教諭。但

4、到了他父親吳銳這一輩，由于家貧困，出贅徐家，“第5頁(yè)遂襲徐氏業(yè)，坐肆中”，當(dāng)起了小商人。盡管如此，吳家卻不失讀書(shū)的傳統(tǒng)。據(jù)說(shuō)其父吳銳雖為商人，不僅為人正派，而且好讀書(shū)，好談時(shí)政，這自然對(duì)吳承恩產(chǎn)生較大影響。吳承恩從小就很聰明，很早入了學(xué)，少年得志，名滿鄉(xiāng)里。天啟《淮安府志》卷十六說(shuō)吳承恩“性敏而多慧，博極群書(shū)，為詩(shī)文，下筆立成?！钡赡旰蟮膮浅卸鲄s很不順利，在科舉進(jìn)身的道路上屢遭挫折，到四十多歲才補(bǔ)了一個(gè)歲貢生，五十多歲任過(guò)浙江長(zhǎng)興縣丞，后又擔(dān)任過(guò)荊王府紀(jì)善，這是同縣丞級(jí)別差不多的閑職。吳承恩創(chuàng)作《西游記》大約是中年以后，或認(rèn)為是晚年所作，具體時(shí)間無(wú)法確定。除《西

5、游記》外，他還創(chuàng)作有長(zhǎng)詩(shī)《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志》?，F(xiàn)存《射陽(yáng)先生存稿》四卷，包括詩(shī)一卷、散文三卷，是吳承恩逝世后由丘度編訂而成。主要內(nèi)容：《西游記》全書(shū)一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫(xiě)了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書(shū)最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。第八回至第十二回是第二部分，主要寫(xiě)了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫(xiě)唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。其中孫悟空、唐僧、豬八

6、戒、沙僧等人物和大鬧天宮、三打白骨精、火焰山等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。幾百年以來(lái)，西游記被改編成了各種地方戲曲，及電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)。在日本等亞洲國(guó)家也出現(xiàn)了以孫悟空為主角的文藝作品。故事由來(lái)：《西游記》是以唐代高僧玄奘（公元602─664年）到印度求法取經(jīng)這一歷史上的真人真事為原始素材的。在一千三百多年前，交通極其原始、落后的條件下，具有玄奘這樣長(zhǎng)途旅行經(jīng)歷的人是屈指可數(shù)的。所以，當(dāng)他西行萬(wàn)里、載譽(yù)歸來(lái)的時(shí)候，曾轟動(dòng)全國(guó)，一些神奇的傳說(shuō)也隨之產(chǎn)生，成為《西游記》故事的源頭。一、名著閱讀方法指導(dǎo)閱讀名著可以使我們?cè)黾游膶W(xué)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分

7、析能力提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)提高。可以采用以下方法閱讀名著。（一）讀　1、初讀，了解情節(jié)和人物。書(shū)講的是什么故事，人物是誰(shuí)？2、再讀，欣賞精彩篇章。進(jìn)入作品中的角色，感受作品的精妙，特別是扣動(dòng)了你的心弦的那些篇章可以一讀再讀。3、三讀，要走出作品來(lái)看他要反映深刻的內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。4、四讀，假如是我，我會(huì)怎樣去寫(xiě)，用什么方法去表達(dá)你的所感所思。第五次拿起的時(shí)候也許你會(huì)質(zhì)疑了，第六次、第七次……每一次給人的感受都是不一樣的，中國(guó)有句古話說(shuō)是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就告訴我們要能多讀，由讀通－讀懂－讀活，這樣才說(shuō)明會(huì)讀書(shū)了。（多媒體展示讀通－讀懂－讀活）（二

8、）看看名著