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《巧用多媒體，優(yōu)化物理課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、巧用多媒體，優(yōu)化物理課堂翁萬軍湖北省襄陽市襄城區(qū)新集中學441054摘要：多媒體進入課堂，將現(xiàn)代教育技術帶入了嶄新階段。多媒體技術全面運用于物理課堂教學，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)新精神。關鍵詞：多媒體；物理教學；應用?隨著學校教學設施的配備日趨完善，多媒體技術已成為當今教學領域的熱點，多媒體教學利用豐富逼真的圖象，生動形象的動畫，優(yōu)美動聽的音樂，虛擬的實驗場景大大激發(fā)了學生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機互動的特點，為課堂教學的高效率大容量，演示清晰，提供了技術保證。我們應從學生的學情和教學內容的實際需要出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，
2、并且與傳統(tǒng)的教學媒體有機結合，這樣就能夠提高物理課堂教學的效率，改善物理課堂教學的效果，使物理課堂教學效果最優(yōu)化，在物理課堂教學中運用多媒體教學發(fā)揮的主要作用有：一、運用多媒體教學可激發(fā)學生學習物理的興趣好的開頭是成功的一半，可見“導”課的重要性。老師如果沒有一個新穎、別致的導入階段，是很難激發(fā)學生對本節(jié)課提高興趣的，更不用說去積極思考和如何創(chuàng)造了。利用多媒體教學手段可以創(chuàng)設一個新穎、別致、趣味盎然的情景，可以收到意想不到的效果。例如，在講授“光的反射”時，一開始，我用多媒體播放了一段視頻：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光噴泉構成的城市夜景，并伴有優(yōu)美動聽的音樂，將學生帶
3、入了一個光學“意境”。提高了他們對光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)了他們對知識的求知欲。物理課程的特點之一是內容抽象，因此，考慮如何在物理課堂教學的過程中做到生動形象，是物理教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在物理教學中的應用可以較好地解決這個難題，多媒體教學以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，使學生由被動接受知識轉為主動學習。例如在講解凸透鏡的內容時，為了幫助學生對凸透鏡的會聚作用的理解，我運用視頻展示，運用將凸透鏡分解合成和動畫相結合的方法，巧妙的揭示了凸
4、透鏡和三棱鏡之間的關系，使老師好教、學生易學易理解，突破了教學難點，產(chǎn)生了積極的教學效果。二、運用多媒體教學可培養(yǎng)學生的形象思維能力課件的制作，可以為課堂教學提供豐富、生動的實際情景，可以把復雜的物理過程呈現(xiàn)給學生，讓學生通過觀察、聯(lián)想和想象去理解動態(tài)的物理過程，形象地建立起相應的過程圖景，這樣一方面能使學生利用自己原有的知識結構、經(jīng)驗去同化和順應當前所學的知識，從而實現(xiàn)對知識意義上建構；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學生的形象思維能力，這樣更有利于學生產(chǎn)生靈感和頓悟。如學習《探究凸透鏡成像規(guī)律》時，凸透鏡成像時不僅像的大小隨物距發(fā)生變化，，像距也隨物距發(fā)生變化，同時還伴隨像的縮小與放大
5、、實像與虛像的變化。學生通過實驗雖然可以探究各種成像的虛實、倒正、大小，但由于受實驗次數(shù)的限制，學生很難對像的大小和像距隨物距的變化規(guī)律形成一個整體的認識。利用計算機多媒體軟件的交互性和超文本鏈接特點，制成多媒體課件，凸透鏡的焦距由學生給出后，用鼠標拖動“物體”，計算機就會按科學規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都計算機正確呈現(xiàn)出來。這種課件可以豐富學生對物理情境的感性認識，深化對科學規(guī)律的理解，培養(yǎng)了學生的形象思維能力。三、運用多媒體教學可充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用新課程標準提倡教學方式要多樣化，倡導在教師引導下學生獨立學習和自主活動。按認知學習理論的觀點，必須
6、充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，大多是教師講、學生聽，教師寫、學生記，教師演示、學生看，教師出題、學生做。學生完全掌控在教師“教”的活動之下，不論學生的學習基礎、認知習慣和教學內容的知識特點如何，都是處于這種被動接受式的學習之中。現(xiàn)在我們強調學習方式要多樣化，以適應不同學生的興趣特點和能力傾向，以及教學內容的知識特點與教學要求特征。從教學媒體上看，隨著科技的發(fā)展，教學呈現(xiàn)方式也不僅局限于黑板和實驗器材，還有投影、計算機、網(wǎng)絡等多種媒體的參與。如此豐富的物質基礎和形式多樣的教學組織形式，為教學方式多樣化奠定了堅定的基礎。運用多媒體教學可以產(chǎn)
7、生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。四、多媒體教學應注意的問題1．多媒體運用要適當。多媒體教學只是教學的一種手段是以優(yōu)化教學結構、提高課堂效率為目的的，當我們認為只要用一般傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)能起到良好的效果，就不必非得用多媒體。2．多媒體操作要熟練。要想使用多媒體就要會熟練操作多媒體，當然并非只
