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《青少年創(chuàng)造力開發(fā)的基礎》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、青少年創(chuàng)造力開發(fā)的基礎是什么?【獨家】原創(chuàng)?2017-02-23?中國教育學會?中國教育學會李象益,中國教育學會青少年創(chuàng)新思維教育研究中心顧問,著名科普教育專家時代需要創(chuàng)造力的開發(fā)最近有一本書影響到教育界、科技界甚至商業(yè)界,這就是美國的未來學家丹尼爾·平克寫的《全新思維》,在書中他提出了決勝未來的六大能力。設計感,即如何進行創(chuàng)意;故事力,實際即宣講力;交響力,科學技術發(fā)展到今天,學科的交叉點往往是創(chuàng)新點,誰會綜合,誰會交叉,誰就具有了創(chuàng)新的能力;共情力,是一個團隊共享共存,合作交流的能力;娛樂感,是
2、激勵公眾求知欲和探索精神不可或缺的要素;意義感,表示創(chuàng)新的價值才是創(chuàng)新的終極,也就是你所要做創(chuàng)新的事,能不能真正起到推動社會進步的作用。這六種能力實際上反映了未來時代的要求,是在人文科學和自然科學的高度結(jié)合下一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。從這個意義上來講,全新思維為創(chuàng)造力的開發(fā)奠定了正確的基礎。任何一個創(chuàng)造,不僅僅需要邏輯推理,而且需要一種非線性的情感,也就是說,不但要有聚合思維,還要有發(fā)散思維;不但有邏輯推理,還要有情感的描述。所以創(chuàng)造其實是綜合的。全新思維是創(chuàng)意時代下青少年核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵,時代需要培養(yǎng)具
3、有創(chuàng)造力的人。在現(xiàn)代科普教育領域,美國有一個概念,叫“改變世界的學習方式,促成教育的進步”。在他們的教育方式里,高度強調(diào)青少年發(fā)揮主動學習的精神,叫“提出你的問題,探索找到你的答案”。這已經(jīng)不是常規(guī)的學習方式,而是一種突破。這種突破,就形成了“創(chuàng)客教育”的基礎。從青少年的角度來看,世界科學教育的主流方向就是啟迪好奇心、培育想象力、激發(fā)創(chuàng)造力。實際上,“創(chuàng)客教育”是為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略筑建社會基礎,是DIY教育思想的提升。第一,“創(chuàng)客教育”是DIY教育理念目標的提升,比如“創(chuàng)客教育”
4、非常強調(diào)創(chuàng)造力,它關注如何解決0到1的問題,而不是1到100的問題。我們現(xiàn)在青少年創(chuàng)新活動里的機器人制作,在很大程度上偏重一種技能訓練,是從已知到已知。而“創(chuàng)客教育”要求的卻是從未知到已知。第二,“創(chuàng)客教育”實踐更加趨向于國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略。其主要研究的傾向是如何培養(yǎng)創(chuàng)造力,尤其是如何培養(yǎng)適應經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場的創(chuàng)造力。?第三,“創(chuàng)客教育”有更高的附加值。第四,注重開放合作共享的精神文化與理念。因此,我們要深入研究創(chuàng)造力開發(fā)活動的本質(zhì)和新的趨向,這是我們青少年校外教育當中應該特別注意的。?科普教育是創(chuàng)造力
5、開發(fā)的基礎上世紀六七十年代,現(xiàn)代科普教育的理念開始確立。這種理念打破傳統(tǒng)的教育方式,強調(diào)主動學習,強調(diào)參與互動體驗,通過這種體驗,產(chǎn)生對科學的興趣。我們把科普教育的要求歸納為以下幾點:第一,設置前瞻性、導向性的科普內(nèi)容。前瞻性、導向性就是時代主題、社會熱點、科技前沿,當然也要貼近生活。第二,保證科學技術的趣味性。例如心理學上有一張典型的圖像,題目叫做“是老太婆還是少女”,同樣一張圖像,背景不同,人看的重點不同,結(jié)果就不同。圖像有很深的哲理,就是一個人在同樣的事物面前,其判斷可能會產(chǎn)生片面性。所以科普
6、不僅僅是在知識層面的科普,而是要提升到思維方法的層面,提到哲理的高度。即科學知識、科學思想、科學方法都要體現(xiàn),公眾才更感興趣,才有深度的教育意義。???從這個理念出發(fā),科普工作中應貫徹主動學習,有三點,第一點是“聽會忘記”,第二點是“看能記住”;第三點是“做才能學”。國外先進的科學教育也是三點:第一點是“主動學習”,所以在我們校外教育中,第一條就是如何調(diào)動青少年學習科普知識的積極性;第二點是“過程教育”,過程教育是最重要的,因為過程教育里充滿了科學的思想和方法;第三點是“科學實踐”,任何一個開放的動
7、手活動,包括青少年創(chuàng)新活動,都是提出問題、動手做、觀察、解釋、討論、得出結(jié)論、表達,這是探究式教學的方式,它的靈魂就是過程教育。第三,掌握理念方法,促進創(chuàng)造力開發(fā)??茖W素養(yǎng)的含義包括掌握科學知識、科學的運用能力,要有正確的科學態(tài)度、科學的思想方法和精神價值觀。第四,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為了進行青少年創(chuàng)新思維培養(yǎng)的創(chuàng)新,要多開展一些有利于培養(yǎng)他們科學思想、科學方法的活動。要進行深度教育,從青少年開始,要培養(yǎng)他們從根本的思維方法上,進行一種深度的理解和深度的解讀,所以科普界和科技館有一句話,叫做“問題比答案更
8、重要”。有創(chuàng)新思維才能產(chǎn)生創(chuàng)造力,但不是說不要知識光要思想方法,增強知識依然是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的重要基礎。第五,培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包括知識技能、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。其中創(chuàng)新人格是堅韌不拔的精神和不畏艱險的勇氣。創(chuàng)造力的培養(yǎng)歸根到底是素養(yǎng)的培養(yǎng),而不是簡單地挪用一種技巧,或者是照搬一種模式,創(chuàng)造力教育觀念在于實踐性的落實。創(chuàng)造力培養(yǎng)必須有創(chuàng)造模式,有特色的教材開發(fā)工具,有創(chuàng)造力評估的體系。(以上內(nèi)容根據(jù)李象益在2016年12月17日“中國教育學會第二十九次學術年會”第四分