讓心中充滿陽光

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1、讓心中充滿陽光、充滿希望——讀《不抱怨的世界》有感(轉載)《不抱怨的世界》里寫的，是人類有史以來顛撲不滅的真理：不抱怨的人，就是敢于去做自己最怕的事情的人。而將自己所怕的事物踏在腳下的人，也就是最終的成功者。讀后使我對教師這一職業(yè)有了全新的認識，堅定了自己的信念，知道了教師的核心能力體系，明確了今后努力的方向。作為一名人民教師，以往也有著這樣或那樣的職業(yè)抱怨:例如付出在短時期內很難看到效果；有時付出和收獲不成正比；勞動價值與勞動報酬的反差；理想與現實的背離……這不僅僅是我，或許這也代表了部分教師的心聲。教師為什

2、么會有這么多的職業(yè)抱怨呢？很大一方面的原因就是沒有體驗到教師職業(yè)的成就感，而教師職業(yè)的成就感體現在很多方面，而我想其中最大的成就感莫過于將一個個具有不同思想、性格、智力、生活的個體，根據特點施以不同的教育，使每個學生都得以不同的發(fā)展，培養(yǎng)出具有各方面成就的人才。蘇霍姆林斯基突出強調：“沒有也不可能有抽象的學生”。他說：“為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍的無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢？這是因為在學校生活的最主要的領域——腦力勞動的領域里，對兒童缺

3、乏個別對待的態(tài)度的緣故。蘇霍姆林斯基以此為例，告訴我們個別對待在教育教學中的重大作用。蘇霍姆林斯基的個別對待教育思想，與我們現在所說的因材施教不謀而合，可見，蘇霍姆林斯基作為偉大的教育家，教育思想的前瞻性。以前，一提到因材施教，我首先想到的是后進生，也給予了后進生更多的關注，對優(yōu)等生和中等生很少問津，結果使教育效果產生了偏頗。通過對《不抱怨的世界》一書的學習，給了我更多的啟示，使我對因材施教有了更全面、更正確的認識，對于班主任來說，教育要面向全體，要扶持后進，抓好中間，指導優(yōu)生為準則開展教育教學工作。明確了自己

4、教育教學中的不足，就要不遺余力地去改正。于是，我在關注后進生的同時，也要給予中等生和優(yōu)等生同樣的關注，要制定因材施教計劃。進行優(yōu)秀生的個別教育工作，首先要嚴字當頭，高標準、嚴要求，教育他們樹立崇高的理想；其次要充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使他們發(fā)揮榜樣帶頭作用，推動所有學生共同提高。進行中等生的個別教育工作，首先要在思想上引起高度重視，要關注處在當中的不前不后的所謂中等生，因為他們最容易受忽視；其次要積極給予扶持，經常給他們推一推，促一促，讓他們躍上一個新臺階，向優(yōu)秀生轉化。進行后進生的個別教育工作，首先要樹立后進生也

5、可成材的堅定信念，要堅信“朽木可雕”；其次要千方百計地捕捉后進生身上的閃光點，把他們心靈中微弱的火光點燃起來，這是轉化后進生工作最重要最關鍵的一步。制定了因材施教計劃，就要按計劃去開展工作，一開始或許沒有什么明顯的變化，但我們應該深信因材施教的巨大魅力，堅持做下去，漸漸地，我們會發(fā)現全班每一個學生的眼睛都比以前亮了，開始感受到每一名學生的努力，感受到每一名學生的點滴進步。班集體是由個體學生組成的，每個學生個體在不斷進步，班級整體也在不斷進步，我們會感受到自己的堅持、自己的付出得到了回報，享受到了成功的喜悅。這《

6、不抱怨的世界》里寫的，是人類有史以來顛撲不破的真理：不抱怨的人，就是敢于去做自己最怕的事情的人。而將自己所怕的事物踏在腳下的人，也就是最終的成功者。但我要說，任何的真理終歸需要人去實踐。如果你只是看了，卻不去做，害怕做，那么，這《不抱怨的世界》將對你也不過是幾頁廢紙！成功只垂青積極主動的人，只要你敢于擔當，勇于接受挑戰(zhàn)，任何艱難險阻都會變成坦途。任何事情就怕人去“做”，只要你敢于去做，事情就會自然而然地變得順暢了。之后，你會發(fā)現，原來讓自己思慮重重的困難，竟然本是小事一樁。優(yōu)秀的人，都是不抱怨的人。他們總是會把

7、消極的想法從自己內心中掃除殆盡，讓自己的內心充滿陽光、充滿希望?！　∫痪湓?，庸人是因為自己而平庸的，也是因為不斷抱怨而平庸的。抱著積極的人生態(tài)度，放手一試，我們就完全有可能擁有生命中最美好的事物。