育才怡康小學(xué)汪瑜學(xué)生調(diào)查問卷

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1、小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查問卷表及問卷分析設(shè)計者育才怡康小學(xué)汪瑜?學(xué)校：??????????????????????????????????????????班級：???????你好！這是一份了解你家庭作業(yè)完成情況的問卷。所有問題都沒有標準答案，也沒有對與錯。請根據(jù)你自身的真實情況，坦率、誠實地回答本問卷中的所有問題，也可以和家長一同完成。1、你覺得老師的作業(yè)是否過多A是的???????????????B不多???????????C作業(yè)量還可以接受2、完成一次作業(yè)需要多長時間A30分鐘之內(nèi)????????B30

2、-90分鐘??????C90-150分鐘3、你對完成作業(yè)的態(tài)度是A當(dāng)做任務(wù),必須完成?B經(jīng)常不按時完成??C很快完成,但不管質(zhì)量4、你希望的作業(yè)形式是A書面??????????????B口頭????????????C實踐作業(yè)5、如果你對老師布置的作業(yè)不合理,是否會向老師指出A會的??????????????B不會6、如果老師沒有布置作業(yè),你自己是否會安排另外的作業(yè)A會的??????????????B不會????????????C偶爾會補習(xí)一下7、你認為老師是否認真批改作業(yè)A多數(shù)認真??????????

3、B把標準答案下發(fā),由自己核對C雖然比較認真,但不夠及時???????????D不太認真8、你喜歡怎樣的作業(yè)批改方式A老師批改??????????B好學(xué)生來批改C自己比對答案批改??D學(xué)生互改9、老師布置的作業(yè)是否有層次,有水平A可以根據(jù)多數(shù)同學(xué)情況布置??????????B千篇一律,應(yīng)付了事10、在完成作業(yè)時遇到難題你通常會A求助家人或同學(xué)???????B求助工具書,自己解決??????C不完成再一次感謝您認真的填寫調(diào)查問卷表！?小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查問卷分析????本次調(diào)查在一年級學(xué)生中以筆答的形式展開

4、問卷調(diào)查，經(jīng)過對學(xué)生的問卷進行統(tǒng)計分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家庭作業(yè)的布置比較滿意。大部分學(xué)生覺得作業(yè)量適中，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對作業(yè)的形式比較多元，從作業(yè)中也能體現(xiàn)出學(xué)生和老師的互動，喜歡老師給自己多種形式的評價方式，從這份問卷調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：????1、大部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，總是在被動的情況下接受教師布置的作業(yè)，沒有選擇權(quán)、自主權(quán)，容易產(chǎn)生疲勞，久而久之就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。????2、一些家長認為孩子的作業(yè)形式較機械，希望教師多布置一些新穎的、有創(chuàng)造性的、形式多樣的家庭作業(yè)，同時家長

5、對于家庭教育并沒有很大的信心，過分看重了老師的作用。????3、教師覺得作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識而設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，布置作業(yè)時，在量和質(zhì)上都比較隨意，缺乏對作業(yè)內(nèi)容的研究，忽視了學(xué)生的個性和基礎(chǔ)上的差異性，只重結(jié)果，忽視過程。????反思：????作業(yè)的內(nèi)容沒有層次性；形式很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動手實踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微。應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，更談不上人文精神與實踐能力的培養(yǎng)，這嚴重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)

6、習(xí)活動的空間，制約了學(xué)生的個性化發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”“要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，”據(jù)此，我覺得在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、方式和方法進行改革，使它成為學(xué)生張揚個性又一個舞臺。