應(yīng)用行為分析法(ABA)_的介紹和一些訓(xùn)練項(xiàng)目

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1、應(yīng)用行為分析法（ABA）的介紹和一些訓(xùn)練項(xiàng)目0B8II8DKCG0321EABA《應(yīng)用行為分析法》包括多種類型的操作。不論你想教甚么，都可以運(yùn)用這些方法來操作。他們包括模仿，理解和表達(dá)語言，認(rèn)知概念，社會(huì)交往，生活自理，玩（游戲）能力，大動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作都可以用回合式教學(xué)（DTT）來從最基本的能力去教。在美國，孩子一般同時(shí)學(xué)10至20個(gè)項(xiàng)目，包括剛提到的每種項(xiàng)目。最好／有效的是每周上20-40小時(shí)一對一的操作練習(xí)課。一開始，訓(xùn)練是以一對一為主，但是ABA也強(qiáng)調(diào)乏化，盡快開始加入小組或集體操作練習(xí)課。開始訓(xùn)練時(shí)，需要找一個(gè)視覺和聽覺刺激很少的環(huán)境。比如，找家里（睡覺房間）的一個(gè)角落，在那兒放

2、一個(gè)小桌子和兩個(gè)小椅子，按照你的孩子的年齡和能力水平，選幾項(xiàng)要教他的技能或概念（可以參照下面提及的一些項(xiàng)目）。內(nèi)容可以包括具體概念（名詞：物品名稱或圖片里的物品；動(dòng)詞：自己的動(dòng)作或圖片里人的動(dòng)作）；比較抽象的概念（形容詞：大小、顏色、長短，數(shù)字、情感…等）。訓(xùn)練技能項(xiàng)目的順序的選擇應(yīng)該是從簡單到復(fù)雜。開始應(yīng)教與孩子自己有關(guān)的內(nèi)容（比如：身體的部位、對家中人的稱呼、房間里的物品…），然后再教更廣泛的內(nèi)容（如：房間或社會(huì)場所性能，常識(shí)……在動(dòng)物園里有什么？什么時(shí)候睡覺？醫(yī)生是干甚么的？等等）。開始訓(xùn)練前，應(yīng)該先簡單地“測查”一下孩子對選定的練習(xí)項(xiàng)目是不是已經(jīng)掌握了（如果做幾次，孩子都能夠完成

3、，這項(xiàng)聯(lián)系技能就算通過了）。比如對《社會(huì)角色（醫(yī)生、警察…）的認(rèn)識(shí)和表達(dá)》的測查，先將幾張卡片放在桌子上，讓孩子指給你看哪個(gè)是醫(yī)生、哪個(gè)是警察、哪個(gè)是農(nóng)民，……。如果這些他已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)，再試他的表達(dá)能夠，一個(gè)一個(gè)地問“他是誰？”如果他還不能講出來，就可以給他安排《社會(huì)角色表達(dá)》的項(xiàng)目訓(xùn)練。選擇的項(xiàng)目應(yīng)該包括模仿項(xiàng)目（一步模仿、二步模仿、聲音模仿、口形模仿等等）；理解語言／聽指令（一步指令、二步指令、認(rèn)識(shí)東西和圖片，等等）；表達(dá)語言（講出物品的名稱、描述圖片或復(fù)述故事情節(jié)，回答有關(guān)對此問題的詢問）；認(rèn)知概念（包括顏色、形狀、形容詞、代詞、介詞、性別、物品的作用、相同和區(qū)別、分類、回答“為什

4、么”、什么時(shí)候、在哪里的問題等）；社會(huì)交往（社交問題、交流社會(huì)信息…，學(xué)會(huì)問問題，轉(zhuǎn)告語言等）；生活自理（洗臉，洗手，刷牙、做飯等。都可以分解目標(biāo)，分成很小的步驟，一步一步地訓(xùn)練）；休閑、游戲（排列積木、講故事……等）。每一個(gè)項(xiàng)目都可以參照下面的幾個(gè)例子去教：項(xiàng)目：摹仿大肌肉群運(yùn)動(dòng)：①和孩子面對面坐按椅子上。盡量使他注意你（確定他注意了你，就可以開始了）。②一邊做一個(gè)動(dòng)作，一邊同時(shí)說“這樣做?！眲?dòng)作可以是：拍桌子拍手揮手（象打招呼似的）握雙手拍腿搖頭點(diǎn)頭轉(zhuǎn)身用手把臉捂起來拍肩膀跳抱臂拍肚子踏步伸手敲椅子插腰拍頭摩擦手掌等③每個(gè)動(dòng)作都要提示孩子，幫助他成功，然后給于強(qiáng)化。④逐漸地減少實(shí)踐的

5、提示，改變強(qiáng)化方式。減少提示，加強(qiáng)表揚(yáng)獲獎(jiǎng)勵(lì)。最后孩子能夠按照指令反應(yīng)正確時(shí)才給他強(qiáng)化。項(xiàng)目：摹仿口形的運(yùn)動(dòng)：①和孩子對面坐好。確定他是否注意。②邊示范邊說：“這樣做?！笨谛蛣?dòng)作包括：張嘴伸舌頭噘嘴磕牙齒吹的動(dòng)作笑吻舌頭抵上下牙齒等注意：你的目的是什么？如果是要求語音模仿，那么一邊做動(dòng)作，一邊要發(fā)出聲響。如果孩子不能夠摹仿你，你們可以坐在鏡子面前操作。從鏡子里學(xué)習(xí)模仿動(dòng)作。②跟別的其它項(xiàng)目一樣，只要做對了就要給他強(qiáng)化。先給幫助提示，逐漸減少到孩子聽到了口頭指令就能夠正確反應(yīng)。項(xiàng)目：配對、區(qū)別物體Ａ．配對（一雙、一對物體）①和孩子對面坐好，使他主義力集中。②把一件物品(比如∶杯子、扣子--

6、-)放在桌子上面。③把另外一個(gè)一模一樣的物品給孩子，同時(shí)叫他配對，“把一樣的東西放在一起”。④　提示他做出正確的反應(yīng)（把東西放在了第一個(gè)物品的旁邊－－較近），給以　　　強(qiáng)化。?。拢鋵Γ▋呻p、兩對物體）①　和孩子對面坐好，使他注意義力集中。②把兩個(gè)不同的東西放在桌子上（比如：一個(gè)杯子，一個(gè)勺子，這兩件東西要從形狀上不容易混淆）。兩件東西要擺放的距離孩子一樣遠(yuǎn)。③拿另外的一件東西（和上面的一件東西相同）給孩子，要求他“把一樣的東西擺到一起”。④如果他擺得不對，馬上把東西放還給他，讓他重新來一次。對他說∶“不對”并且重復(fù)說：“把一樣的東西擺到一起”。用手把手地提示讓他正確擺放。⑤對他正確的操

7、作給以強(qiáng)化。和以上操作一樣逐漸地減少幫助和強(qiáng)化。⑤在孩子學(xué)會(huì)了將以上兩件物品相配以后，再練習(xí)隨意地相配（比如：一次用杯子，兩次用勺子）。也要使用提示和強(qiáng)化的手段。C．配對（兩對物品位置變換不定）①　和孩子對面坐好，使他注意義力集中。②和B項(xiàng)操作一樣，只是要隨時(shí)把桌子上的東西位置變動(dòng)。為的是不要使孩子只是記住固定的擺放位置(比如∶杯子在左邊；勺子在右邊的放法）。注意：在做好了A.B.C.三項(xiàng)操作練習(xí)以后，可以練習(xí)用三、四對物品相配，教