情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用

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1、中央廣播電視大學(xué)開放教育新疆廣播電視大學(xué)本科畢業(yè)論文論文題目：情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用作者：楊婷學(xué)校：新疆克拉瑪依電大專業(yè)：漢語言文學(xué)年級：09秋學(xué)號：0965001251589指導(dǎo)教師：王麗娟論文完成時間：2011年6月情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用目錄第1章前言…………………………………………………………………………2第2章運用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的原則……………………………………………22.1針對性…………………………………………………………………………22.2啟發(fā)性………………………………………………………………

2、…………22.3趣味性…………………………………………………………………………22.4藝術(shù)性…………………………………………………………………………3第3章情境教學(xué)法在語文課堂教學(xué)中的運用……………………………………33.1運用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境…………………………………………………33.1.1視聽情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望…………………………………33.1.2語言描“境”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感共鳴………………………………43.1.3新舊知識導(dǎo)入，承上啟下………………………………………………43.1.4活動表演導(dǎo)入，激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣…………………………………43.2體驗探究，感悟情境…………………………………………………………53.2.1在問題情境中激發(fā)學(xué)生的探究欲望……………………………………53.2.2在語言情境中誘發(fā)學(xué)生探究的欲望……………………………………53.2.3在生活情境中激發(fā)學(xué)生的探究意識……………………………………63.3發(fā)揮想像，升華情境…………………………………………………………63.3.1加強探究性問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識………………………………63.3.2挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神…………………

4、…………6第4章情境教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)注意的問題…………………………………74.1情境教學(xué)法應(yīng)該緊密結(jié)合課文內(nèi)容來設(shè)置…………………………………74.2情境教學(xué)法要把握“度”的問題……………………………………………74.2.1時間上的“度”…………………………………………………………74.2.2呈現(xiàn)方式的“度”………………………………………………………74.2.3內(nèi)容上的“度”…………………………………………………………84.2.4運用上的“度”………………………………………………………8第5章結(jié)語………………………

5、………………………………………………………8致謝………………………………………………………………………………………9參考文獻…………………………………………………………………………………9情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用摘要：現(xiàn)代的課堂教學(xué)越來越多的教師開始利用情境教學(xué)法來進行教學(xué)，教師在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，進一步研究課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的原則和方法運用就顯得至關(guān)重要。本文面向小學(xué)課堂教學(xué)實際，從情景教學(xué)內(nèi)涵、案例研究等出發(fā)，總結(jié)出課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的基本原則及運用方法，分析了語文課堂實踐情境教學(xué)法應(yīng)注意的問題。關(guān)鍵詞：情境教

6、學(xué)法；語文教學(xué)；原則；運用；問題第1章前言目前，對于情境教學(xué)的定義，許多學(xué)者都做了充分的解釋。教學(xué)中普遍認同的說法是：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，針對學(xué)生思維特點和認識規(guī)律，以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認知的樂趣，使

7、教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。在近幾年的語文課堂教學(xué)實踐中，對情景教學(xué)法自己也進行了一些摸索。我的理解是：情境教學(xué)法就是教師在教學(xué)過程中，有目的地把新課知識滲透到非常有趣味的情節(jié)、場景或部分故事中，把課文中描繪的生活畫面及其形象看成文章中情境的本質(zhì)內(nèi)容；通過在有趣的情境中提出課程中所需的關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而達到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以下就本人在教學(xué)中的體會談?wù)?/p>

8、語文課堂中情景教學(xué)法的運用問題。第2章運用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的原則情境教學(xué)是課堂教學(xué)的重要方法之一，情境教學(xué)法運用得當(dāng)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果，任何的教學(xué)方法都有相對應(yīng)的原則，只有遵循了原則，才能發(fā)揮其最優(yōu)效果。所以，我在教學(xué)實踐中，總結(jié)出對于運用情境教學(xué)法應(yīng)遵循的原則有以下幾點：2.1針對性教師在設(shè)計情境時一定要以課文的教學(xué)目